<p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;"><br></span></p><p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">El Gobierno, a través del Ministerio de Educación, reconoció como Estudiantes de la Semana a María Angélica Brioso Rodríguez y Ana Esther Paula Sánchez, por destacarse en el desarrollo de proyectos que promueven la protección del medioambiente, el aprovechamiento de materiales reciclables y la conservación de los ecosistemas marinos.</span><br></p><p>Las estudiantes fueron seleccionadas por sus iniciativas orientadas a fomentar la conciencia ambiental y la participación de sus comunidades educativas en el cuidado de los recursos naturales, mediante propuestas que contribuyen a identificar problemas del entorno y promover acciones para su preservación.</p><p>María Angélica, de 14 años, estudiante de tercer grado de secundaria del Politécnico Nuestra Señora de la Esperanza, perteneciente al Distrito Educativo 10-01, se destacó por desarrollar, junto a dos compañeros, el proyecto “Plásticos en desuso, techos en uso: ¡Reciclamos!”, una iniciativa que propone reutilizar botellas plásticas para construir un techo en su centro educativo.</p><p>El proyecto surgió ante la acumulación de botellas plásticas y la contaminación que estas generaban. Como alternativa, los estudiantes idearon aprovechar estos materiales para crear un espacio con mayor sombra, al tiempo que desarrollaron campañas de comunicación para involucrar a otros alumnos en el cuidado del entorno escolar.</p><p>La propuesta obtuvo el primer lugar en el Primer Congreso Nacional de Educación Ambiental, en reconocimiento a su aporte a la sostenibilidad y a la búsqueda de soluciones frente a la contaminación por residuos plásticos.</p><p>“Que me hayan seleccionado como ‘Estudiante de la Semana’ me propone muy feliz. Realmente un honor y un placer estar en este grado y en esta posición. También es importante recordar que la escuela y los maestros siempre están ahí para apoyarnos y es importante mantener un espacio limpio y habitable”, manifestó María Angélica.</p><p>Por su parte, Ana Esther, de seis años, estudiante del nivel Primario del Centro Educativo Profesor Camila Henríquez, perteneciente al Distrito Educativo 15-01, fue reconocida por su proyecto “Los pequeños exploradores del océano”, con el que obtuvo el primer lugar y demostró su interés por el conocimiento y la protección de las especies marinas.</p><p>A través de esta iniciativa, la estudiante promueve el cuidado de los animales marinos y la importancia de preservar los ecosistemas donde habitan, fomentando desde los primeros años de escolaridad la curiosidad por la biodiversidad y el respeto por los recursos naturales.</p><p>Su propuesta también busca generar conciencia sobre las consecuencias de la contaminación de los océanos y la importancia de adoptar hábitos responsables para contribuir a su conservación.</p><p>“Aprendí a cuidar a los animales, no tirar basura en el océano porque el océano se contamina y nos enferma a nosotros también. Me sentí muy bien cuando fui seleccionada y me sentí alegre, motivada”, expresó Ana Esther.</p><p>La iniciativa Estudiante de la Semana, impulsada por el Gobierno a través del Ministerio de Educación, busca visibilizar el talento, la dedicación y los aportes de estudiantes del sistema educativo dominicano, reconociendo no solo su desempeño académico, sino también cualidades como el liderazgo, la creatividad, la innovación y el compromiso con sus comunidades.</p><p>El reconocimiento forma parte de los esfuerzos del Gobierno, a través del Ministerio de Educación, encabezado por el ministro Luis Miguel De Camps, para destacar a estudiantes que sobresalen tanto por sus logros académicos como por sus aportes a la convivencia escolar y el desarrollo de sus comunidades.</p>

<p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;"><br></span></p><p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">El Ministerio de Educación impulsa la transformación de la supervisión educativa mediante el Modelo Integrado de Supervisión y Asesoría para la Gestión Educativa (MISAGE), una estrategia que prioriza el acompañamiento pedagógico, la mejora de la gestión escolar y el fortalecimiento de los aprendizajes de los estudiantes.</span></p><p>Así lo planteó el viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa, Óscar Amargós, al impartir una conferencia en el encuentro “Supervisión Educativa en Iberoamérica: estrategia de innovación para la mejora de la gobernanza y calidad educativa”, con la participación de representantes de siete países iberoamericanos.</p><p>Durante su ponencia, Amargós explicó que el MISAGE se organiza en cuatro ámbitos: institucional, pedagógico, administrativo y de resultados. Su esquema de trabajo integra a los equipos técnicos docentes y de supervisión para desarrollar planes de acompañamiento ajustados a las necesidades de cada centro educativo.</p><p>“La convicción de fondo es sencilla: la razón de ser de la supervisión no es vigilar por vigilar, sino garantizar que, en cada centro educativo, en cada aula, se estén dando las condiciones para que los estudiantes aprendan y los docentes mejoren su práctica”, afirmó el viceministro.</p><p>Indicó que este enfoque promueve una mayor autonomía de las escuelas para identificar sus oportunidades de mejora y fortalece el liderazgo pedagógico de los directores y sus equipos de gestión, responsables de acompañar a los docentes en sus prácticas educativas.</p><p>Precisó que el modelo mantiene los controles sobre el cumplimiento de la jornada y el calendario escolar, el desarrollo del currículo y la asistencia del personal docente. Explicó que estos controles sirven de base para el asesoramiento pedagógico y el apoyo a docentes y directivos en las regionales, los distritos y, especialmente, los centros educativos.</p><p>El encuentro internacional tuvo como propósito presentar y analizar los resultados de un estudio iberoamericano sobre supervisión educativa, con experiencias de Argentina, Chile, Colombia, México, España, Portugal y República Dominicana. Asimismo, propició el intercambio sobre desafíos comunes, prácticas innovadoras y propuestas para fortalecer la gobernanza, la equidad y la calidad de los sistemas educativos.</p><p>“Es un honor que la OEI haya decidido presentar ese libro en República Dominicana, dado que hemos avanzado en crear un modelo de supervisión integral para la mejora de los aprendizajes”, expresó Amargós.</p><p>En la actividad, desarrollada durante dos días, participaron autoridades educativas nacionales y regionales, así como representantes de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la Universidad de Alcalá, la Universidad Iberoamericana (UNIBE) y el Ministerio de Educación, entre otras instituciones.</p>

<p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">La iniciativa, que se realiza permanentemente, tiene alcance nacional, con acciones de acompañamiento y formación familiar en las 18 regionales educativas del país.</span></p><p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">El Ministerio de Educación informó que 25,367 familias se graduaron de los programas formativos desarrollados mediante las Escuelas de Padres y Madres, como parte de las iniciativas dirigidas a proporcionar herramientas que contribuyan al acompañamiento educativo de los hijos y a una mejor convivencia en el hogar.</span></p><p>Al destacar estos resultados con motivo del Mes de la Familia, la institución explicó que estos programas se desarrollan de manera continua durante el año, con el propósito de ofrecer a madres, padres y tutores herramientas que les permitan mejorar sus prácticas de crianza, fortalecer la comunicación familiar y acompañar el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes.</p><p>Entre las iniciativas desarrolladas por la Dirección de Participación Comunitaria se encuentran el Programa de Habilidades Parentales y el Programa de Crianza Positiva y Prácticas Pacíficas e Igualitarias, mediante los cuales se promueve una crianza basada en el respeto, el afecto, el establecimiento de límites y la resolución pacífica de conflictos.</p><p>Durante el primer semestre de 2026, la institución también verificó el funcionamiento de 4,201 Escuelas de Padres y Madres, mientras que 367 centros educativos, distribuidos en las 18 regionales educativas, recibieron acompañamiento técnico para el desarrollo de estos procesos formativos.</p><p>Las Escuelas de Padres y Madres constituyen espacios de encuentro y orientación en los que las familias pueden compartir experiencias, recibir herramientas para afrontar situaciones cotidianas y conocer formas de involucrarse en el proceso educativo de sus hijos.</p><p>Como parte de estas acciones, el Ministerio desarrolló el Encuentro Nacional de Escuelas de Padres y Madres 2026, denominado “Formación y Experiencias que Transforman”, que reunió experiencias y buenas prácticas relacionadas con la participación familiar en los centros educativos.</p><p>El impulso a estos programas responde al compromiso de la gestión del ministro Luis Miguel De Camps de promover una mayor integración entre las familias, los docentes y las escuelas, reconociendo que el acompañamiento desde el hogar desempeña un papel fundamental en los aprendizajes y el bienestar de los estudiantes.</p><p>En ese sentido, la celebración del Mes de la Familia constituye una oportunidad para reconocer a las madres, padres y tutores que participan en estos espacios formativos y motivar a otras familias a involucrarse en las actividades que desarrollan los centros educativos.</p><p>El Ministerio de Educación reiteró su compromiso de dar continuidad a estos espacios de orientación y formación familiar, ampliando las oportunidades de participación de madres, padres y tutores para fortalecer el vínculo entre el hogar y la escuela y contribuir al desarrollo integral de los estudiantes.</p>