Acción Tutorial

La acción tutorial y el acompañamiento en el marco del Programa Nacional de Inducción

La acción tutorial y el acompañamiento constituyen una de las principales estrategias de Intervención del Programa Nacional de Inducción al personal docente de nuevo ingreso, la cual está centrada en favorecer el desarrollo de las capacidades reflexivas del docente, manteniendo su foco en la mejora continua de la efectividad de su práctica y potenciando sus capacidades para desarrollarse profesional e integralmente.
Se espera que, a través de un efectivo acompañamiento que el docente de nuevo ingreso asuma de manera eficiente y efectiva enfoques pedagógicos y perspectivas que generen en él, deseo, intención y voluntad para mejorar su perfil y su práctica profesional, desde la perspectiva de autodesarrollo y de profesionalización, enmarcadas éstas por la gratificación personal del buen hacer y del deseo de aprender para mejorar continuamente. Acompañar, desde la semántica misma del concepto, refiere a estar o ir con otros, lo cual convoca a andar juntos, compartir, brindar apoyo, asistencia en una relación horizontal que llama al logro de metas comunes.

El acompañamiento pedagógico se concibe como una estrategia de formación desde la práctica, mediante la cual se brinda asistencia, apoyo técnico pedagógico, enfoques y perspectivas que potencia la efectiva inserción en el contexto laboral, social y cultural, procurando la efectividad de la práctica, el enfoque en la mejora de los resultados y potencia el auto desarrollo mediante procesos de reflexión y toma de decisiones orientadas hacia la mejora.

El rol del tutor/acompañante por ende, se centra en brindar orientación para el establecimiento de metas de desarrollo personal, social y profesional al personal docente que acompaña, brindar asistencia y ayuda para la comprensión de la cultura escolar en la que se inserta, para que desarrolle sentido de pertenencia; procurar el desarrollo profesional mediante la reflexión continua de los resultados de su práctica profesional para la toma de decisiones que derive en la proyección de su perfil desde un perspectiva de auto desarrollo; mantener el foco en la mejora continua de los resultados de su práctica, potenciar desde el análisis de la práctica la mejora continua de sus funciones y tareas considerando la evaluación de los procesos y resultados como su principal insumo para la retroalimentación y la toma de decisiones.

El perfil del tutor/acompañante podemos abordarlo desde tres dimensiones:

Dimensión Personal:
a. Se comunica asertivamente.
b. Es empático con la realidad y situación de su acompañado.
c. Crítico desde una perspectiva propositiva.
d. Con capacidad reflexiva y de propiciar reflexión en otros.
e. Con manejo de sus emociones.
f. Conducta ética.
g. Auto imagen positiva.

Dimensión Profesional:
a. Amplio conocimiento de los enfoque y teorías pedagógicas del currículo.
b. Dominio profundo de los niveles, sistemas y subsistemas educativos.
c. Amplio repertorio de estrategias de enseñanza y técnicas de evaluación.
d. Comprensión de los Estándares Profesionales y del desempeño del personal docente.
e. Liderazgo pedagógico y transformador.
f. Profesionalismo y discrecionalidad.
g. Planificación con perspectiva estratégica.
h. Capaz de retroalimentar en base a resultados.

Dimensión Social:
a. Transmite expectativas de éxito y motiva intrínsecamente a otros.
b. Capaz de trabajar en equipo.
c. Conocedor del Sistema Educativo y del contexto en que se inserta su acompañado.
d. Relaciones interpersonales respetuosas.

Uno de los principales desafíos del tutor/acompañante es generar confianza y respeto profesional. La confianza se genera a partir del cumplimiento de acuerdos y de una actitud empática con las situaciones y desafíos que enfrenta el acompañado. El respeto profesional es un camino de doble vía, en la medida que el acompañado se siente respetado como persona, como profesional y como miembro de la comunidad educativa, irá construyendo este sentimiento hacia tutor/acompañante. De igual manera, la pertinencia de las orientaciones y la perspectiva profesional con que el tutor/acompañante aborde los problemas del aula, de la gestión del currículo, de los resultados de aprendizaje, del proceso de crecimiento y desarrollo profesional del acompañado, así como la discrecionalidad ante temas sensibles tratados u observados durante el proceso, tendrá un impacto en ese sentimiento de respeto profesional.

Dentro de las principales acciones del tutor/acompañante se encuentra:
a. El conocimiento y caracterización de la persona a la cual acompaña.
b. La observación de su práctica profesional.
c. La asistencia técnica psico-pedagógica para el efectivo desempeño de sus funciones.
d. La reflexión individual sobre la eficiencia y efectividad de su hacer.
e. La reflexión grupal, para la búsqueda de soluciones compartidas a los problemas y desafíos identificados.
f. La motivación para el crecimiento y desarrollo profesional.
g. La caracterización de sus relaciones laborales.
h. La evaluación, como mecanismo para la toma de decisiones que conduzcan a la mejora.