<p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;"><br></span></p><p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">El Ministerio de Educación impulsa la transformación de la supervisión educativa mediante el Modelo Integrado de Supervisión y Asesoría para la Gestión Educativa (MISAGE), una estrategia que prioriza el acompañamiento pedagógico, la mejora de la gestión escolar y el fortalecimiento de los aprendizajes de los estudiantes.</span></p><p>Así lo planteó el viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa, Óscar Amargós, al impartir una conferencia en el encuentro “Supervisión Educativa en Iberoamérica: estrategia de innovación para la mejora de la gobernanza y calidad educativa”, con la participación de representantes de siete países iberoamericanos.</p><p>Durante su ponencia, Amargós explicó que el MISAGE se organiza en cuatro ámbitos: institucional, pedagógico, administrativo y de resultados. Su esquema de trabajo integra a los equipos técnicos docentes y de supervisión para desarrollar planes de acompañamiento ajustados a las necesidades de cada centro educativo.</p><p>“La convicción de fondo es sencilla: la razón de ser de la supervisión no es vigilar por vigilar, sino garantizar que, en cada centro educativo, en cada aula, se estén dando las condiciones para que los estudiantes aprendan y los docentes mejoren su práctica”, afirmó el viceministro.</p><p>Indicó que este enfoque promueve una mayor autonomía de las escuelas para identificar sus oportunidades de mejora y fortalece el liderazgo pedagógico de los directores y sus equipos de gestión, responsables de acompañar a los docentes en sus prácticas educativas.</p><p>Precisó que el modelo mantiene los controles sobre el cumplimiento de la jornada y el calendario escolar, el desarrollo del currículo y la asistencia del personal docente. Explicó que estos controles sirven de base para el asesoramiento pedagógico y el apoyo a docentes y directivos en las regionales, los distritos y, especialmente, los centros educativos.</p><p>El encuentro internacional tuvo como propósito presentar y analizar los resultados de un estudio iberoamericano sobre supervisión educativa, con experiencias de Argentina, Chile, Colombia, México, España, Portugal y República Dominicana. Asimismo, propició el intercambio sobre desafíos comunes, prácticas innovadoras y propuestas para fortalecer la gobernanza, la equidad y la calidad de los sistemas educativos.</p><p>“Es un honor que la OEI haya decidido presentar ese libro en República Dominicana, dado que hemos avanzado en crear un modelo de supervisión integral para la mejora de los aprendizajes”, expresó Amargós.</p><p>En la actividad, desarrollada durante dos días, participaron autoridades educativas nacionales y regionales, así como representantes de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la Universidad de Alcalá, la Universidad Iberoamericana (UNIBE) y el Ministerio de Educación, entre otras instituciones.</p>

<p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">La iniciativa, que se realiza permanentemente, tiene alcance nacional, con acciones de acompañamiento y formación familiar en las 18 regionales educativas del país.</span></p><p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">El Ministerio de Educación informó que 25,367 familias se graduaron de los programas formativos desarrollados mediante las Escuelas de Padres y Madres, como parte de las iniciativas dirigidas a proporcionar herramientas que contribuyan al acompañamiento educativo de los hijos y a una mejor convivencia en el hogar.</span></p><p>Al destacar estos resultados con motivo del Mes de la Familia, la institución explicó que estos programas se desarrollan de manera continua durante el año, con el propósito de ofrecer a madres, padres y tutores herramientas que les permitan mejorar sus prácticas de crianza, fortalecer la comunicación familiar y acompañar el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes.</p><p>Entre las iniciativas desarrolladas por la Dirección de Participación Comunitaria se encuentran el Programa de Habilidades Parentales y el Programa de Crianza Positiva y Prácticas Pacíficas e Igualitarias, mediante los cuales se promueve una crianza basada en el respeto, el afecto, el establecimiento de límites y la resolución pacífica de conflictos.</p><p>Durante el primer semestre de 2026, la institución también verificó el funcionamiento de 4,201 Escuelas de Padres y Madres, mientras que 367 centros educativos, distribuidos en las 18 regionales educativas, recibieron acompañamiento técnico para el desarrollo de estos procesos formativos.</p><p>Las Escuelas de Padres y Madres constituyen espacios de encuentro y orientación en los que las familias pueden compartir experiencias, recibir herramientas para afrontar situaciones cotidianas y conocer formas de involucrarse en el proceso educativo de sus hijos.</p><p>Como parte de estas acciones, el Ministerio desarrolló el Encuentro Nacional de Escuelas de Padres y Madres 2026, denominado “Formación y Experiencias que Transforman”, que reunió experiencias y buenas prácticas relacionadas con la participación familiar en los centros educativos.</p><p>El impulso a estos programas responde al compromiso de la gestión del ministro Luis Miguel De Camps de promover una mayor integración entre las familias, los docentes y las escuelas, reconociendo que el acompañamiento desde el hogar desempeña un papel fundamental en los aprendizajes y el bienestar de los estudiantes.</p><p>En ese sentido, la celebración del Mes de la Familia constituye una oportunidad para reconocer a las madres, padres y tutores que participan en estos espacios formativos y motivar a otras familias a involucrarse en las actividades que desarrollan los centros educativos.</p><p>El Ministerio de Educación reiteró su compromiso de dar continuidad a estos espacios de orientación y formación familiar, ampliando las oportunidades de participación de madres, padres y tutores para fortalecer el vínculo entre el hogar y la escuela y contribuir al desarrollo integral de los estudiantes.</p>

<p>Los planteles entregados por el Gobierno beneficiarán a 770 estudiantes y aportan 26 aulas al sistema educativo público.</p><p>Estudiantes, docentes y familias de la comunidad Soco, en San Pedro de Macorís, valoraron las oportunidades de aprendizaje y desarrollo que ofrece la nueva Escuela Básica Maestra Altagracia Hernández, que dispone de espacios para la docencia, la alimentación escolar, el deporte y la recreación.</p><p>El plantel fue entregado por el presidente Luis Abinader, quien también dejó inaugurada por mención la Escuela Primaria Profesor César Agustín González, en Boca de Cumayasa. Ambas infraestructuras representan una inversión conjunta superior a RD$192 millones y beneficiarán directamente a 770 estudiantes, con 26 aulas incorporadas al sistema educativo público.</p><p>Alexandra Villa Paredes, estudiante de tercer grado, destacó las facilidades de la nueva escuela, entre ellas los recursos tecnológicos, la biblioteca, la alimentación escolar y la jornada extendida, y exhortó a sus compañeros a continuar sus estudios.</p><p>En tanto que, la estudiante Rosmeiry García agradeció al presidente Luis Abinader y al ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, por impulsar la construcción del centro y valoró su importancia para las familias de la comunidad.</p><p>La maestra de segundo grado, Nikauri Castillo, resaltó que los nuevos espacios con que cuenta el plantel cuenta con facilidades que favorecen el desarrollo de las actividades educativas.</p><p>El acompañamiento de las familias también estuvo presente entre las valoraciones de los asistentes. </p><p>En ese sentido, la madre Charo Castillo exhortó a los padres y madres a involucrarse en la formación de sus hijos y a dar seguimiento a sus responsabilidades escolares.</p><p>“La educación es responsabilidad de todos. Los padres deben mandar a sus hijos a la escuela y preocuparse por ayudarlos con sus tareas para que sigamos avanzando”, expresó.</p><p>Durante el acto, Francisco de Óleo, viceministro de Acreditación y Certificación Docente del Ministerio de Educación, exhortó a los docentes, padres, madres y estudiantes a asumir el cuidado de las nuevas instalaciones como una responsabilidad compartida, para que puedan servir a las generaciones presentes y futuras.</p><p>Asimismo, destacó la importancia de aprovechar estos espacios para fortalecer los aprendizajes y el desarrollo integral de los estudiantes, con el acompañamiento de los docentes y la participación de las familias en la vida escolar.</p><p>La Escuela Básica Maestra Altagracia Hernández, construida con una inversión de RD$91.7 millones, dispone de 11 aulas, laboratorio de informática, áreas administrativas, enfermería, salón de profesores, espacios de orientación, comedor, cocina y cancha, además de áreas para las actividades cívicas y recreativas.</p><p>En tanto, la Escuela Primaria Profesor César Agustín González cuenta con 15 aulas y representa una inversión de RD$100,895,688.47. Dispone de biblioteca, salón multiuso, oficinas administrativas y de orientación, enfermería, cocina, comedor, cancha, espacios de recreación y juegos infantiles, áreas verdes y plaza cívica.</p>