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 imagen Presidente Medina entrega liceo de 32 aulas en sector Brisas del Este y la estancia infantil número 26 en Los Mameyes
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Presidente Medina entrega liceo de 32 aulas en sector Brisas del Este y la estancia infantil número 26 en Los Mameyes

Fecha de publicación 09/12/2015

SANTO DOMINGO ESTE.- El presidente Danilo Medina inauguró este miércoles el Liceo Minerva Mirabal, en el sector Brisa del Este, y una estancia infantil en Los Mameyes, Provincia Santo Domingo, obras construidas con una inversión de 114 millones 117 mil 992 pesos con 13 centavos.

En una primera ceremonia en Brisas del Este, el mandatario entregó el plantel escolar que consta de 32 aulas para albergar a 980 estudiantes que serán integrados a la Jornada Escolar Extendida (JEE). El liceo cuenta con laboratorios de Ciencias e Informática, área de administración equipada, comedor y cocina.

En la edificación del liceo fueron invertidos 72 millones 817 mil 547 pesos con 99 centavos y en equipamiento 5 millones 691 mil 202 pesos con 82 centavos, para un costo total de 78 millones 508 mil 750 pesos con 41 centavos.

En el discurso central, el Ministro de Educación, licenciado Carlos Amarante Baret, proclamó que el sector Brisas del Este está feliz por contar con un plantel de las dimensiones del inaugurado este martes. Dijo que el presidente Medina quiere que nuestros niños y jóvenes se formen y se preparen para que en el mañana sean ciudadanos y ciudadanas de bien y se inserten en el campo productivo.

Agregó que en cada inauguración de un centro escolar, el mandatario demuestra su firme decisión de cambiar la educación dominicana. Resaltó que hace pocos días Medina entregó al sector Los Frailes, próximo a Brisas del Este, la escuela Básica José María Serra, de 27 aulas.

Expresó que el presidente de la República ha puesto en marcha una verdadera revolución educativa, ya que en las transformaciones que se están verificando en el sistema escolar se está forjando la democracia escolar para que todos los niños, niñas, jóvenes y adolescentes se puedan preparar para el futuro.

Destacó que la Jornada Escolar Extendida, “el paradigma de la educación dominicana”, ha generado situaciones porque todo el mundo quiere que sus hijos e hijas sean insertados en ese modelo que le da una buena educación, alimentación y seguridad.

“El presidente quiere una educación de calidad, y los niños de siete y nueve años no entienden bien eso cuando se les explica, pero los jóvenes sí entienden cuando se habla de una educación de calidad; estos jóvenes sí entienden que aquí han convivido dos tipos de educación, una conformada por grupos pequeñitos, que tienen una educación de calidad, cuyos hijos e hijas van a colegios bilingües; y eso está muy bien, pero lo que no está bien es que la gran mayoría, que son los que provienen de familias menos pudientes, no tienen una educación de calidad, que no pueden acceder a los mejores puestos de trabajo, y eso lo ha entendido muy bien el presidente Danilo Medina, que está trabajando para que todos y todas tengan una educación de calidad, no importa su procedencia social”, afirmó.

También habló Francisco Pagán, director de la Oficina de Ingenieros Supervisores de Obras del Estado (OISOE), institución que supervisó los trabajos de construcción de la obra levantada con fondos del Ministerio de Educación (MINERD), para anunciar que por disposición del presidente Medina, esa institución reconstruirá la vía principal de acceso a Brisas del Este, así como el saneamiento del sistema de drenaje del sector.

Juana Suero Núñez, directora del centro educativo, pronunció las palabras de bienvenida, en las que expresó el regocijo de toda la comunidad por ver hecho realidad un sueño de muchos años. Dijo que Brisas del Este carecía de un plantel de educación Media digno, “lo que ponía en riesgo la integridad y aprendizaje de los jóvenes y adolescentes”.

De su lado, el estudiante Junior Mateo Gómez, de tercero de Media, dijo, al dar las gracias a nombre de sus compañeros, que en el antiguo plantel, los estudiantes tenían que llegar temprano para disputarse los asientos para no recibir clases de pie, pero “aunque ya hay asientos suficientes, todos seguiremos llegando temprano”.

“Le agradecemos por todo lo que usted ha hecho por la educación y por el Programa de Tanda Extendida”, expresó, y agregó que desde ahora todos los estudiantes tienen garantizada la calidad de la educación. La obra fue bendecida por el diácono Julio César Gómez, de la Parroquia La Natividad del Señor.

Concluida esta actividad, el mandatario y su comitiva se trasladaron al sector Los Mameyes, también en Santo Domingo Este, donde dejó en funcionamiento una estancia infantil construida a un costo de 35 millones 609 mil 241 pesos con 72 centavos, la instalación número 26 de este tipo que entrega el mandatario en todo el país desde el pasado 20 de enero.

En la Estancia serán atendidos 226 niños y niñas, divididos en diez áreas que albergarán a los menores de 0 a 5 años, incluidos lactantes. Beneficiará a 1,698 familias organizadas en redes sociales.

Además del licenciado Amarante Baret, en esta ceremonia también hablaron Alexandra Santelises, directora del Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI); el ingeniero Pagán, director de la OISOE, y la señora Maritza Alberto, en representación de las familias beneficiadas.

En ambas actividades el presidente Danilo Medina estuvo acompañado por Simón Lizardo, Ministro de Hacienda; la presidenta del Senado, Cristina Lizardo, Juan Frías, gobernador de la provincia Santo Domingo, y  Sobeida Sánchez, Directora de la Regional 10 de Educación.

También estuvieron presentes Danilo Díaz Vizcaíno, asistente especial del  Presidente Medina;  Juan de los Santos, alcalde de Santo Domingo Este, y los diputados Eduardo Hidalgo, presidente de la Asociación Dominicana de Profesores; Ramón Cabrera, Radhamés Fortuna, Karen Ricardo, Edwin Fulgencio (Pilo). Bendijo la Estancia el Padre Leonardo de la Cruz, de la Parroquia San Evangelista.

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 imagen Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Zonas Francas (ADOZONA) firmando acuerdo de colaboración para propiciar la educación técnico-profesional
Martes 8 de Septiembre, 2026

Ministerio de Educación y ADOZONA acuerdan fortalecer la vinculación entre la educación técnico-profesional y las zonas francas

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Zonas Francas (ADOZONA) firmaron este lunes un acuerdo de colaboración para propiciar la educación técnico-profesional al sector de zonas francas y ampliar las oportunidades de formación práctica y desarrollo profesional para estudiantes y docentes.</p><p>El acuerdo fue suscrito por Luis Miguel De Camps, ministro de Educación y Claudia Pellerano, presidenta de ADOZONA, durante un acto celebrado este lunes, como parte de una agenda conjunta orientada a estrechar los vínculos entre los centros educativos públicos y la industria.</p><p>La alianza permitirá desarrollar mecanismos de acercamiento entre estudiantes de nivel secundario, con énfasis en los politécnicos; las empresas y parques de zonas francas. Entre las acciones previstas figuran visitas a instalaciones productivas, actividades de orientación vocacional, formación práctica y espacios de acercamiento a oportunidades laborales.</p><p>Uno de los puntos destacados es la incorporación de estudiantes de politécnicos al Módulo de Formación en Centros de Trabajo (MFCT), mediante la habilitación de espacios de práctica en empresas del sector. De esta manera, los estudiantes podrán complementar su formación académica con experiencia directa en ambientes productivos.</p><p>“Este acuerdo que hoy se oficializa es esencialmente un punto de partida. Un punto de partida que queremos evidenciar ágilmente con resultados palpables. Evidentemente, lo que aspiramos es a que esos resultados palpables se verifiquen en los estudiantes, en sus capacidades, en su desarrollo y en sus posibilidades de empleabilidad y de emprendimiento”, afirmó De Camps.</p><p>La colaboración también abre espacios para el desarrollo profesional de los docentes técnicos, mediante pasantías en empresas, talleres, charlas y masterclasses, orientados a fortalecer el vínculo entre los conocimientos impartidos en las aulas y las experiencias del entorno productivo.</p><p>Otro de los aspectos acordados es el trabajo conjunto para identificar oportunidades de actualización de la oferta técnico-profesional, tomando en cuenta las tendencias de la industria y las áreas en las que se requieren nuevas competencias. Este proceso incluye la identificación de brechas de talento y la evaluación de posibles ajustes o nuevos títulos técnicos.</p><p>En materia de empleo, ADOZONA facilitará el acercamiento entre las empresas asociadas y los estudiantes y egresados de politécnicos, promoviendo su participación en ferias de empleo, actividades de orientación laboral y espacios de vinculación con empresas.</p><p>“Uno de los grandes valores de este acuerdo es que nos permite avanzar hacia una educación técnico-profesional estrechamente vinculada con las necesidades del sector productivo. Reconocemos al Ministerio de Educación por su disposición y voluntad de construir esta alianza, convencidos de que cuando la educación y las empresas trabajan de manera articulada en la formación del talento, se fortalecen ambos sectores y se amplían las oportunidades para nuestros jóvenes”, resaltó Pellerano.</p><p>El acuerdo incluye además el impulso de modelos de apadrinamiento y cogestión entre empresas y centros educativos públicos, con especial atención en los politécnicos, para promover el acompañamiento y la colaboración del sector privado en los procesos de formación.</p><p>Como parte de la dimensión social de la alianza, también se considerarán las necesidades de las comunidades vinculadas a los parques de zonas francas para la planificación de estancias infantiles y centros educativos del nivel inicial, destinados al cuidado y la educación de los hijos e hijas de los trabajadores del sector y de la comunidad circundante.</p><p>Para coordinar la ejecución de estas acciones, el MINERD y ADOZONA conformarán una Mesa Técnica de Coordinación e Implementación, que elaborará un plan de trabajo anual y dará seguimiento a los avances mediante informes trimestrales.</p>
 imagen Personal del MINERD participando en el  Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 
Martes 8 de Septiembre, 2026

Ministerio de Educación realiza con éxito Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación realizó este martes con éxito el Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 en los centros educativos públicos del país, las 18 Regionales Educativas, los 122 Distritos y las instituciones descentralizadas, como parte del ejercicio convocado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE).</p><p>Durante la jornada, desarrollada a las 10:00 de la mañana, estudiantes, docentes, personal administrativo y demás integrantes de la comunidad educativa pusieron en práctica los protocolos establecidos para responder de manera organizada y segura ante la eventual ocurrencia de un terremoto u otra situación de emergencia que requiera la evacuación de los planteles.</p><p>El ejercicio tuvo como propósito fortalecer la preparación, organización y capacidad de respuesta de la comunidad educativa, así como evaluar los mecanismos de evacuación e identificar oportunidades de mejora en materia de prevención y gestión de riesgos.</p><p>El Ministerio precisó que el simulacro se desarrolló por instrucciones del presidente Luis Abinader, como parte de las acciones de preparación integral que impulsa el Gobierno para fortalecer las capacidades de prevención, respuesta y recuperación ante la ocurrencia de un terremoto de gran magnitud.</p><p>La participación del sistema educativo nacional en este ejercicio forma parte de las acciones que desarrolla el Ministerio de Educación para promover una cultura de prevención y gestión del riesgo, procurando que estudiantes, docentes y personal administrativo cuenten con las orientaciones necesarias para actuar adecuadamente ante una situación de emergencia.</p><p>La jornada se suma a las acciones de evaluación y levantamiento de las condiciones de las infraestructuras escolares que realiza el Ministerio a nivel nacional, con el objetivo de identificar condiciones de vulnerabilidad y contribuir al fortalecimiento de la seguridad en los centros educativos.</p><p>El Ministerio de Educación destacó la importancia de este tipo de ejercicios para fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa y continuar consolidando las medidas de prevención y seguridad en los centros escolares del país.</p><p>El Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 fue coordinado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE), junto a las instituciones que integran el sistema nacional de prevención, mitigación y respuesta ante desastres.</p>
 imagen Fachada frontal del ministerio de educación. 
Martes 8 de Septiembre, 2026

Educación RD avanza en Ciencias, equidad, acceso y aprendizaje, según PISA y UNESCO

<p><br></p><p>Santo Domingo.– Los resultados de PISA 2025 registran avances de la República Dominicana respecto al 2018, con una evolución especialmente favorable en Ciencias y resultados positivos en materia de equidad socioeconómica.</p><p>La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.</p><p><b>Ciencias concentra el avance más significativo de la medición</b></p><p> El puntaje promedio pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, un incremento de 25 puntos. En ese mismo período, la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias  definido por PISA aumentó  11%  pasando de alrededor del 15 % al 26%.</p><p>Las otras dos áreas evaluadas también presentan puntajes superiores a los de 2018: Matemática pasó de 334 a 339 puntos y Lectura, de 342 a 346. En 2025, Ciencias obtuvo el mayor puntaje entre los tres dominios, con 361 puntos.</p><p>PISA destaca fortalezas en equidad educativa</p><p>Los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano. El 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).</p><p>Esta evolución se corresponde con el Informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos analizados donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educación organizada previa al ingreso a primaria.</p> <p><b>UNESCO complementa la trayectoria observada por PISA</b></p> <p>El Informe de UNESCO documenta otros avances de República Dominicana en acceso, finalización y aprendizaje. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93 %, mientras la finalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %.</p> <p>En materia de aprendizaje, UNESCO registra además que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.</p> <p>PISA y UNESCO observan dimensiones distintas del sistema educativo. Considerados conjuntamente, sus resultados permiten apreciar avances en acceso, finalización, equidad y áreas específicas de aprendizaje.</p> <p><b>Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes</b></p><p>PISA 2025 aporta también evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación registraron mejores resultados, especialmente en Ciencias. La medición muestra una diferencia de alrededor de 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.</p><p>La evidencia resulta especialmente relevante al observar el cumplimiento del calendario escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio.</p><p>Al valorar los datos aportados en las evaluaciones, el Ministerio de Educación (MINERD) resalta que ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades.</p><p>En el marco de la Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar, dirigido a prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia y garantizar la continuidad del proceso educativo; igualmente, el Consejo Nacional de Educación agregó dos semanas adicionales al calendario para suplir los días en los que pudiera haberse dejado de impartir docencia.</p><p>Para el MINERD, la evidencia aportada por PISA refuerza una premisa central de la política educativa: cada día de docencia cuenta. Proteger el calendario escolar es una condición directamente vinculada con las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.</p><p><b>Transformación educativa</b></p><p>Los resultados de PISA se conocen en momentos en que el Gobierno dominicano impulsa un proceso de transformación educativa que abarca desde la reforma legal hasta la curricular, con el propósito de elevar la calidad, fortalecer la pertinencia de la educación y mejorar los aprendizajes.</p><p>El Gobierno dominicano, a través del Ministerio de Educación, incorporará los resultados de PISA y las demás mediciones nacionales e internacionales como evidencia para orientar y profundizar ese proceso, con especial atención al fortalecimiento de los aprendizajes y al aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia.</p><p>Las mediciones internacionales reflejan una República Dominicana que avanza en acceso, equidad, finalización educativa y en áreas específicas de aprendizaje. El Gobierno continuará profundizando la transformación educativa para consolidar esos avances y convertir las capacidades construidas por el país en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para todos los estudiantes.</p>
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