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Presidente Medina entrega escuela de 23 aulas a barrio El Libertador, de Herrera

Fecha de publicación 04/11/2015

Santo Domingo Oeste.- El presidente Danilo Medina inauguró este martes la Escuela Básica Eugenio María de Hostos, en el sector El Libertador, de Herrera, construida a un costo de 62 millones 520 mil 449 pesos con 95 centavos, en beneficio de 735 estudiantes que serán integrados a la Jornada Escolar Extendida.

En el discurso central de la actividad, el Ministro de Educación resaltó que la Revolución Educativa que impulsa Medina se expresa mediante la construcción de nuevas aulas, la Jornada Escolar Extendida y la dignificación de los maestros y maestros,  a cuya capacitación destinó 3,000 millones este año. Dijo que en el próximo presupuesto a este último renglón serán destinados 3,500 millones de pesos.

LA escuela cuenta con 23 aulas nuevas, rincones tecnológicos, biblioteca, área administrativa equipada, cancha mixta para la práctica de diversos deportes, plaza cívica, comedor y cocina, entre otras facilidades.

Amarante Baret agregó que el barrio El Libertador albergará una ciudad educativa con el liceo Pedro Aponte, la escuela del nivel Básico Eugenio María de Hostos y una estancia infantil que se encuentra en etapa final de construcción donde recibirán atenciones los niños y niñas del sector de cero a cinco años de edad.

Precisó que el presidente Medina ha entregado 97 centros de estudios a la provincia Santo Domingo con más de 2,076 aulas para la Jornada Escolar Extendida.

Aclaró que el liceo cuenta con 25 aulas y la escuela Eugenio María de Hostos, con 23 aulas y acogerá a 735 estudiantes. Afirmó que aparte de estas obras en breve será inaugurada otra estancia infantil en El Café, próximo a El Libertador.

“No nos vamos a cansar en repetirles en qué consiste ese nuevo sistema educativo, porque durante toda la vida hemos estado estudiando en dos tandas, pero esta Revolución Educativa ha implementado la Jornada de Tanda Extendida, la más grande transformación que ha experimentado la educación dominicana en toda su historia”, dijo.

Expresó que esa Revolución Educativa ha traído consigo el nuevo paradigma que es la Jornada Escolar Extendida, “por lo que les digo a los padres y madres de este sector que cero preocupación, porque sus hijos e hijas estarán en las aulas ocho horas seguidas en un ambiente seguro y donde reciben un desayuno, un almuerzo y una merienda y están bien formados por el cuerpo docente”.

Dijo que el nuevo modelo de Tanda Extendida ha llamado poderosamente la atención de gobiernos extranjeros, interesados en su implementación en sus respectivos países.

Dijo que la Revolución Educativa se trata de una política pública dirigida a lograr cambios en la sociedad dominicana, e indicó que el presidente Medina está consciente de que a nivel mundial, la educación es el renglón donde hay que hacer grandes inversiones.

“Pero el presidente Medina también se ha empeñado en resolver el problema social que representa la pobreza con atención oficial a sectores puntuales de la producción nacional”, agregó.

El plantel escolar fue construido con fondos del MINERD y los trabajos fueron supervisados por el Ministerio de Obras Públicas. La inversión en la edificación es de 59 millones 452 mil 429 pesos con 88 centavos y el equipamiento tuvo un costo de 3 millones 68 mil 20 pesos con siete centavos.

Con este centro suman cuatro las escuelas entregadas por el presidente Medina en el sector de Herrera en lo que va de año. En ceremonias anteriores, el Jefe del Estado dejó en funcionamiento la Escuela Básica Profesor Juan Bosch, en La Rosa, y los liceos Profesor Pedro Aponte, en El Libertador, y Profesora Luisa de los Santos, en El Café.

El ministro de Educación, licenciado Carlos Amarante Baret, pronunció el discurso central. También hablaron el titular de Obras Públicas, Gonzalo Castillo. En el discurso de bienvenida, la directora del nuevo centro educativo, Fiordaliza Sención, dijo que con la escuela se satisface el déficit de aulas que por décadas afectaba a Herrera y barrios aledaños. Aseguró que el presidente ha logrado interpretar el sueño de centenares de miles de padres, madres, niños y niñas que hasta ahora habían sentido el abandono del Estado.

Resaltó que en apenas tres meses el barrio El Libertador ha visto hecho realidad el  sueño de miles de familias y estudiantes de recibir una educación de calidad en infraestructuras que sólo eran posibles en un gobierno que puso en primer plano la educación.

LA niña Arnelis Xyomari Saviñón pronunció el discurso de agradecimiento, señalando que la Revolución Educativa llegó a El Libertador de Herrera con las inauguraciones de planteles que ha realizado el presidente Danilo Medina y con el nuevo modelo de la Jornada Escolar Extendida.

Agregó que en los nuevos planteles los estudiantes aprovecharán más los aprendizajes. Concluyó con una frase del insigne educador Eugenio María de Hostos, quien dijo que “el niño es una promesa del hombre, y el hombre es la esperanza de alguna parte de la humanidad”. La obra fue bendecida por el diácono Domingo de la Cruz, de la parroquia Espíritu Santo.

En la ceremonia y el corte de la cinta, el presidente Danilo Medina estuvo acompañado del señor Juan Frías, gobernador; los diputados Frank Soto, Aquilino Serrata, Miguel Espinal, Radhamés González, Luisa Guzmán y Luis Sánchez. Además, el alcalde Francisco Peña, Manuel Rivas, director de la Oficina Metropolitana de Servicios de Autobuses (OMSA), Francisca Suero, Directora de la Regional 15.

Cifras provincia Santo Domingo

Esta demarcación tiene 811 centros educativos, con una matrícula de 424 mil 316 estudiantes, de los cuales 99 están en Santo Domingo Oeste, con una población estudiantil de 56 mil 958 matriculados.  En el modelo de Jornada de Tanda Extendida, la provincia Santo Domingo tiene 187 escuelas con 112, 412 alumnos, de los que 17 están en Santo Domingo Oeste, con 11,124 estudiantes.

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 imagen Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Zonas Francas (ADOZONA) firmando acuerdo de colaboración para propiciar la educación técnico-profesional
Martes 8 de Septiembre, 2026

Ministerio de Educación y ADOZONA acuerdan fortalecer la vinculación entre la educación técnico-profesional y las zonas francas

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Zonas Francas (ADOZONA) firmaron este lunes un acuerdo de colaboración para propiciar la educación técnico-profesional al sector de zonas francas y ampliar las oportunidades de formación práctica y desarrollo profesional para estudiantes y docentes.</p><p>El acuerdo fue suscrito por Luis Miguel De Camps, ministro de Educación y Claudia Pellerano, presidenta de ADOZONA, durante un acto celebrado este lunes, como parte de una agenda conjunta orientada a estrechar los vínculos entre los centros educativos públicos y la industria.</p><p>La alianza permitirá desarrollar mecanismos de acercamiento entre estudiantes de nivel secundario, con énfasis en los politécnicos; las empresas y parques de zonas francas. Entre las acciones previstas figuran visitas a instalaciones productivas, actividades de orientación vocacional, formación práctica y espacios de acercamiento a oportunidades laborales.</p><p>Uno de los puntos destacados es la incorporación de estudiantes de politécnicos al Módulo de Formación en Centros de Trabajo (MFCT), mediante la habilitación de espacios de práctica en empresas del sector. De esta manera, los estudiantes podrán complementar su formación académica con experiencia directa en ambientes productivos.</p><p>“Este acuerdo que hoy se oficializa es esencialmente un punto de partida. Un punto de partida que queremos evidenciar ágilmente con resultados palpables. Evidentemente, lo que aspiramos es a que esos resultados palpables se verifiquen en los estudiantes, en sus capacidades, en su desarrollo y en sus posibilidades de empleabilidad y de emprendimiento”, afirmó De Camps.</p><p>La colaboración también abre espacios para el desarrollo profesional de los docentes técnicos, mediante pasantías en empresas, talleres, charlas y masterclasses, orientados a fortalecer el vínculo entre los conocimientos impartidos en las aulas y las experiencias del entorno productivo.</p><p>Otro de los aspectos acordados es el trabajo conjunto para identificar oportunidades de actualización de la oferta técnico-profesional, tomando en cuenta las tendencias de la industria y las áreas en las que se requieren nuevas competencias. Este proceso incluye la identificación de brechas de talento y la evaluación de posibles ajustes o nuevos títulos técnicos.</p><p>En materia de empleo, ADOZONA facilitará el acercamiento entre las empresas asociadas y los estudiantes y egresados de politécnicos, promoviendo su participación en ferias de empleo, actividades de orientación laboral y espacios de vinculación con empresas.</p><p>“Uno de los grandes valores de este acuerdo es que nos permite avanzar hacia una educación técnico-profesional estrechamente vinculada con las necesidades del sector productivo. Reconocemos al Ministerio de Educación por su disposición y voluntad de construir esta alianza, convencidos de que cuando la educación y las empresas trabajan de manera articulada en la formación del talento, se fortalecen ambos sectores y se amplían las oportunidades para nuestros jóvenes”, resaltó Pellerano.</p><p>El acuerdo incluye además el impulso de modelos de apadrinamiento y cogestión entre empresas y centros educativos públicos, con especial atención en los politécnicos, para promover el acompañamiento y la colaboración del sector privado en los procesos de formación.</p><p>Como parte de la dimensión social de la alianza, también se considerarán las necesidades de las comunidades vinculadas a los parques de zonas francas para la planificación de estancias infantiles y centros educativos del nivel inicial, destinados al cuidado y la educación de los hijos e hijas de los trabajadores del sector y de la comunidad circundante.</p><p>Para coordinar la ejecución de estas acciones, el MINERD y ADOZONA conformarán una Mesa Técnica de Coordinación e Implementación, que elaborará un plan de trabajo anual y dará seguimiento a los avances mediante informes trimestrales.</p>
 imagen Personal del MINERD participando en el  Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 
Martes 8 de Septiembre, 2026

Ministerio de Educación realiza con éxito Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación realizó este martes con éxito el Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 en los centros educativos públicos del país, las 18 Regionales Educativas, los 122 Distritos y las instituciones descentralizadas, como parte del ejercicio convocado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE).</p><p>Durante la jornada, desarrollada a las 10:00 de la mañana, estudiantes, docentes, personal administrativo y demás integrantes de la comunidad educativa pusieron en práctica los protocolos establecidos para responder de manera organizada y segura ante la eventual ocurrencia de un terremoto u otra situación de emergencia que requiera la evacuación de los planteles.</p><p>El ejercicio tuvo como propósito fortalecer la preparación, organización y capacidad de respuesta de la comunidad educativa, así como evaluar los mecanismos de evacuación e identificar oportunidades de mejora en materia de prevención y gestión de riesgos.</p><p>El Ministerio precisó que el simulacro se desarrolló por instrucciones del presidente Luis Abinader, como parte de las acciones de preparación integral que impulsa el Gobierno para fortalecer las capacidades de prevención, respuesta y recuperación ante la ocurrencia de un terremoto de gran magnitud.</p><p>La participación del sistema educativo nacional en este ejercicio forma parte de las acciones que desarrolla el Ministerio de Educación para promover una cultura de prevención y gestión del riesgo, procurando que estudiantes, docentes y personal administrativo cuenten con las orientaciones necesarias para actuar adecuadamente ante una situación de emergencia.</p><p>La jornada se suma a las acciones de evaluación y levantamiento de las condiciones de las infraestructuras escolares que realiza el Ministerio a nivel nacional, con el objetivo de identificar condiciones de vulnerabilidad y contribuir al fortalecimiento de la seguridad en los centros educativos.</p><p>El Ministerio de Educación destacó la importancia de este tipo de ejercicios para fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa y continuar consolidando las medidas de prevención y seguridad en los centros escolares del país.</p><p>El Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 fue coordinado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE), junto a las instituciones que integran el sistema nacional de prevención, mitigación y respuesta ante desastres.</p>
 imagen Fachada frontal del ministerio de educación. 
Martes 8 de Septiembre, 2026

Educación RD avanza en Ciencias, equidad, acceso y aprendizaje, según PISA y UNESCO

<p><br></p><p>Santo Domingo.– Los resultados de PISA 2025 registran avances de la República Dominicana respecto al 2018, con una evolución especialmente favorable en Ciencias y resultados positivos en materia de equidad socioeconómica.</p><p>La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.</p><p><b>Ciencias concentra el avance más significativo de la medición</b></p><p> El puntaje promedio pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, un incremento de 25 puntos. En ese mismo período, la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias  definido por PISA aumentó  11%  pasando de alrededor del 15 % al 26%.</p><p>Las otras dos áreas evaluadas también presentan puntajes superiores a los de 2018: Matemática pasó de 334 a 339 puntos y Lectura, de 342 a 346. En 2025, Ciencias obtuvo el mayor puntaje entre los tres dominios, con 361 puntos.</p><p>PISA destaca fortalezas en equidad educativa</p><p>Los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano. El 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).</p><p>Esta evolución se corresponde con el Informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos analizados donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educación organizada previa al ingreso a primaria.</p> <p><b>UNESCO complementa la trayectoria observada por PISA</b></p> <p>El Informe de UNESCO documenta otros avances de República Dominicana en acceso, finalización y aprendizaje. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93 %, mientras la finalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %.</p> <p>En materia de aprendizaje, UNESCO registra además que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.</p> <p>PISA y UNESCO observan dimensiones distintas del sistema educativo. Considerados conjuntamente, sus resultados permiten apreciar avances en acceso, finalización, equidad y áreas específicas de aprendizaje.</p> <p><b>Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes</b></p><p>PISA 2025 aporta también evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación registraron mejores resultados, especialmente en Ciencias. La medición muestra una diferencia de alrededor de 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.</p><p>La evidencia resulta especialmente relevante al observar el cumplimiento del calendario escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio.</p><p>Al valorar los datos aportados en las evaluaciones, el Ministerio de Educación (MINERD) resalta que ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades.</p><p>En el marco de la Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar, dirigido a prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia y garantizar la continuidad del proceso educativo; igualmente, el Consejo Nacional de Educación agregó dos semanas adicionales al calendario para suplir los días en los que pudiera haberse dejado de impartir docencia.</p><p>Para el MINERD, la evidencia aportada por PISA refuerza una premisa central de la política educativa: cada día de docencia cuenta. Proteger el calendario escolar es una condición directamente vinculada con las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.</p><p><b>Transformación educativa</b></p><p>Los resultados de PISA se conocen en momentos en que el Gobierno dominicano impulsa un proceso de transformación educativa que abarca desde la reforma legal hasta la curricular, con el propósito de elevar la calidad, fortalecer la pertinencia de la educación y mejorar los aprendizajes.</p><p>El Gobierno dominicano, a través del Ministerio de Educación, incorporará los resultados de PISA y las demás mediciones nacionales e internacionales como evidencia para orientar y profundizar ese proceso, con especial atención al fortalecimiento de los aprendizajes y al aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia.</p><p>Las mediciones internacionales reflejan una República Dominicana que avanza en acceso, equidad, finalización educativa y en áreas específicas de aprendizaje. El Gobierno continuará profundizando la transformación educativa para consolidar esos avances y convertir las capacidades construidas por el país en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para todos los estudiantes.</p>
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