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Presidente Danilo Medina inaugura otras 13 escuelas en Moca

Fecha de publicación 20/06/2014

Integran 192 nuevas aulas a la tanda extendida

MOCA.- El presidente Danilo Medina inauguró aquí otras trece escuelas en las que el gobierno invirtió, a través del ministerio de Educación, 389 millones 350 mil 950 pesos con 7 centavos, y con las que se elevan a 230 las escuelas y a 3,053 aulas puestas en servicio por el jefe del Estado desde el pasado 17 de febrero.

Las escuelas inauguradas por el jefe del Estado en tres ceremonias consecutivas impactan directamente a 6,720 estudiantes de Paso de Moca, San Víctor, Cayetano Germosén, Canca La Reina y Los Corozos, de Moca, en la provincia Espaillat.

Los centros puestos en servicio por el jefe del Estado son las escuelas Gaspar Hernández I, en el municipio del mismo nombre; Las Marías, América Urbino y La Pedrera, todas en Gaspar Hernández; Aura Mercedes Mata y liceo José Antonio Castillo, en San Víctor.

También, las escuelas Aníbal Medina, en San Víctor; liceo Cayetano Germosén, en Guanábano; escuela de educación especial La Diversidad, en Moca; Escuela Albergue Infantil, en Moca; Escuela Josefa Rosario, en Canca La Reina; Escuela Pedro Henríquez Ureña y liceo El Corozo, en Jababa y Los Corozos, de Moca.

Una primera ceremonia se realizó en Gaspar Hernández y la segunda en Paso de Moca, donde el ministro de Educación, licenciado Carlos Amarante Baret, pronunció el discurso central. En su alocución, el funcionario resaltó la participación de Moca en diversos procesos históricos, como los intentos de Pedro Santana de anexar el país a España, el ajusticiamiento del dictador Ulises Heureaux y la participación de mocanos, “que jugaron un rol en primera fila”, como los hermanos Antonio, Mario y Ernesto de la Maza, Antonio García Vásquez y Tunty Cáceres Michel en la muerte de Trujillo.

Afirmó que lo que está haciendo el presidente Medina por la educación de los niños y niñas dominicanos es una siembra por la libertad, “para que nunca más tengan que sacrificarse nuestros mejores hombres y mujeres ofrendando sus bienes, poniendo en peligro sus familias y hasta su propias vidas”.

A su juicio, la lucha para que el pueblo dominicano avance se concentra en esta Revolución Educativa que impulsa el jefe del Estado “y aquí en Moca, en la provincia Espaillat, no le defraudaremos. Nuestra historia de pueblo orgulloso de sus antepasados que lucharon por la libertad, así nos lo exige”.

 “Moca constituye un pueblo singular en la historia de la República Dominicana. Moca es un pueblo heroico. Es imposible analizar el discurrir histórico de la nación sin destacar el papel jugado por los mocanos. En los momentos decisivos de nuestra historia, Moca siempre acudió puntualmente a la cita. Y así lo seguirá haciendo, ahora en el presente y también en el futuro, porque ya es consustancial a nuestra genética cívica”, proclamó.

Recordó que ya a finales de 1857, Moca era sede de la Asamblea Constituyente “que habría de darnos una de las constituciones más liberales que ha tenido la República, y que brotó del movimiento revolucionario cibaeño del 7 de julio  que depuso a Buenaventura Báez”.

Precisó que este proceso revolucionario fue abortado por Pedro Santana, quien se hizo con el gobierno, comenzando de esta manera “el camino a su más grande traición a la República: la anexión a España, hecho que se consumó el 18 de marzo de 1861”, pero dijo que “la primera acción de guerra contra la anexión salió desde aquí, desde Paso de Moca”.

Amarante Baret subrayó que esa acción provocó de inmediato la reacción de mocanos como José Contreras, Antonio Pasica, a quien el historiador local Elías Jiménez define como un gigante de recia contextura, que con su guerrillera de fuerte azul “parecía un Dios negro”, y aunque fueron vencidos en una batalla desigual en 1861, el movimiento prendió y dos años después se inició la Guerra Restauradora.

“Santana condenó  a los líderes del levantamiento al fusilamiento” y “mientras nuestros héroes caían abatidos por el fuego traidor, sus figuras se agigantaban ante la posteridad. Fueron ellos el coronel José Contreras, José María Rodríguez, José Inocencio Reyes y Cayetano Germosén”.

Recordó que cuando el gobierno de Lilís devino en dictadura, nuevamente los mocanos estuvieron presentes, y hombres como Horacio Vásquez, Ramón Cáceres, Jacobito de Lara y un grupo conjurado habían puesto en marcha una conspiración que devino en su ajusticiamiento a las 3:00 de la tarde del 26 de julio del 1899 a manos de Mon Cáceres y Jacobito de Lara.

Otro grupo de patriotas encabezados por Horacio Vásquez e integrado por José Brache, Pablo Anaud, Domingo Pichardo, Blas y Vicente de la Maza, Luis María, Diocleciano y Dámaso Cabrera, Juan María y Eduardo Contín, José Francisco Pérez, José Baldomero Amarante, David de León y Casimiro Cordero esperaban a Lilís en Estancia Nueva por si fracasaba la acción de Mon Cáceres y Jacobito de Lara.

El ministro de Educación manifestó que otros mocanos también tuvieron participación destacada en el ajusticiamiento de otro dictador encarnado en Rafael Leonidas Trujillo Molina, quien en 1930 “iniciaría la dictadura más sangrienta, perversa y corrupta que ha tenido la República Dominicana”.

“De nuevo vuelve Moca a aportar su fecunda sangre para la libertad del pueblo dominicano. La noche del 30 de mayo la justicia de los hombres valientes le arreglaría cuentas a este tirano, y entre ellos, los mocanos jugando un rol en primera fila”, dijo.

Los mocanos que participaron en esta conspiración justiciera fueron los hermanos de Antonio, Mario y Ernesto de la Maza, Antonio García Vásquez y Tunty Cáceres Michel.

“Como han podido escuchar en esta hermosa tarde, Moca es una idea y una acción que atraviesa la esencia misma de las luchas del pueblo dominicano contra la opresión y por la democracia. Es un cordón umbilical que nos ata a nuestro destino de defender la República”, indicó.

De las 192 aulas que serán integradas al sistema de Tanda Extendida, 117 son remozadas y 75 nuevas. La inversión en edificaciones ascendió a 353 millones 852 mil 610 pesos con 66 centavos, en tanto que en laboratorios de ciencias fueron invertidos 1 millón 664 mil 820 pesos. En laboratorios tecnológicos se invirtieron 2 millones 235 mil 842 pesos con 46 centavos y en rincones tecnológicos 1 millón 384 mil 92 pesos con 95 centavos.

Los centros educativos poseen bibliotecas, en las que fueron invertidos 17 millones 571 mil 634 pesos. La suma total invertida asciende a 389 millones 350 mil 950 pesos con 7 centavos.

Hablaron también el ministro de Obras Públicas, licenciado Gonzalo Castillo, la profesora Nazaria Peña Rosario, directora del centro; el estudiante José Osvaldo Cordero García, de sexto grado de Básica y las palabras centrales las pronunció el ministro de Educación, licenciado Carlos Amarante Baret.

En la mesa principal acompañaron al presidente Medina, además, el ministro Administrativo de la Presidencia, licenciado José Ramón Peralta; el senador José Rafael Vargas, los diputados Olfalida Almonge, Carlos García y Emmanuel Bautista, el alcalde de Gaspar Hernández, Mateo Arias; Wilton Juma, Director de Compras y Contrataciones de Educación y Nerys Burgos, Director Distrital de Educación.

Concluida esta actividad, el presidente Medina se dirigió a la comunidad de Paso de Moca, donde encabezó la ceremonia de inauguración de los centros pertenecientes a este distrito municipal y posteriormente viajó a Cayetano Germosén, donde realizó el corte de cinta para inaugurar los planes correspondientes a esa comunidad.

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<p><br></p><p>Santo Domingo.– Los resultados de PISA 2025 registran avances de la República Dominicana respecto al 2018, con una evolución especialmente favorable en Ciencias y resultados positivos en materia de equidad socioeconómica.</p><p>La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.</p><p><b>Ciencias concentra el avance más significativo de la medición</b></p><p> El puntaje promedio pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, un incremento de 25 puntos. En ese mismo período, la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias  definido por PISA aumentó  11%  pasando de alrededor del 15 % al 26%.</p><p>Las otras dos áreas evaluadas también presentan puntajes superiores a los de 2018: Matemática pasó de 334 a 339 puntos y Lectura, de 342 a 346. En 2025, Ciencias obtuvo el mayor puntaje entre los tres dominios, con 361 puntos.</p><p>PISA destaca fortalezas en equidad educativa</p><p>Los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano. El 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).</p><p>Esta evolución se corresponde con el Informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos analizados donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educación organizada previa al ingreso a primaria.</p> <p><b>UNESCO complementa la trayectoria observada por PISA</b></p> <p>El Informe de UNESCO documenta otros avances de República Dominicana en acceso, finalización y aprendizaje. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93 %, mientras la finalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %.</p> <p>En materia de aprendizaje, UNESCO registra además que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.</p> <p>PISA y UNESCO observan dimensiones distintas del sistema educativo. Considerados conjuntamente, sus resultados permiten apreciar avances en acceso, finalización, equidad y áreas específicas de aprendizaje.</p> <p><b>Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes</b></p><p>PISA 2025 aporta también evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación registraron mejores resultados, especialmente en Ciencias. La medición muestra una diferencia de alrededor de 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.</p><p>La evidencia resulta especialmente relevante al observar el cumplimiento del calendario escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio.</p><p>Al valorar los datos aportados en las evaluaciones, el Ministerio de Educación (MINERD) resalta que ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades.</p><p>En el marco de la Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar, dirigido a prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia y garantizar la continuidad del proceso educativo; igualmente, el Consejo Nacional de Educación agregó dos semanas adicionales al calendario para suplir los días en los que pudiera haberse dejado de impartir docencia.</p><p>Para el MINERD, la evidencia aportada por PISA refuerza una premisa central de la política educativa: cada día de docencia cuenta. Proteger el calendario escolar es una condición directamente vinculada con las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.</p><p><b>Transformación educativa</b></p><p>Los resultados de PISA se conocen en momentos en que el Gobierno dominicano impulsa un proceso de transformación educativa que abarca desde la reforma legal hasta la curricular, con el propósito de elevar la calidad, fortalecer la pertinencia de la educación y mejorar los aprendizajes.</p><p>El Gobierno dominicano, a través del Ministerio de Educación, incorporará los resultados de PISA y las demás mediciones nacionales e internacionales como evidencia para orientar y profundizar ese proceso, con especial atención al fortalecimiento de los aprendizajes y al aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia.</p><p>Las mediciones internacionales reflejan una República Dominicana que avanza en acceso, equidad, finalización educativa y en áreas específicas de aprendizaje. El Gobierno continuará profundizando la transformación educativa para consolidar esos avances y convertir las capacidades construidas por el país en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para todos los estudiantes.</p>
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