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Otros 1,540 estudiantes de Villa Mella son integrados a la Jornada Escolar Extendida

Fecha de publicación 24/05/2016

VILLA MELLA, Santo Domingo Norte.- Otros 1,540 estudiantes del sector Juan Tomás, en la comunidad La Victoria, en Santo Domingo Norte, serán integrados a la Jornada Escolar Extendida en las escuelas del nivel Básico Francisco Acosta García y Francisco Acosta García I, inauguradas este martes por el presidente Danilo Medina.

Ambos planteles fueron construidos con fondos del Ministerio de Educación (MINERD), ascendentes a 104 millones 684 mil 48 pesos con 3 centavos, en beneficio de 1,540 estudiantes.

Las dos nuevas escuelas sumarán 45 aulas al sistema educativo nacional, y cuentan con rincones tecnológicos, bibliotecas, áreas administrativas con equipos informáticos, comedor y cocina.

La Escuela Básica Francisco Acosta García tiene 29 aulas para albergar 980 estudiantes y se levantó a un costo de 74 millones 736 mil 983 pesos con 61 centavos, de los cuales 68 millones 285 mil 818 pesos con 54 centavos se invirtieron en la edificación y 6 millones 451 mil 165 pesos con 7 centavos en equipamiento.

En tanto, en la Francisco Acosta García I, de 16 aulas para 560 alumnos, en la edificación fueron invertidos 28 millones 751 mil 597 pesos con 74 centavos y 1 millón 195 mil 466 pesos con 69 centavos en equipamiento, para un costo general de 29 millones 947 mil 064 pesos con 3 centavos.

En la ceremonia, el Ministro de Educación, licenciado Carlos Amarante Baret, pronunció el discurso central, en el que destacó que el pueblo dominicano valoró los logros alcanzados en el sector educativo durante el gobierno del presidente Medina, razón por la cual lo reeligió para un segundo mandato en las pasadas elecciones presidenciales.

Anunció que el programa de inauguraciones de nuevos centros se mantendrá, por el interés que tiene el presidente Medina de seguir invirtiendo en la educación, “interesado en que sus hijos e hijas reciban una educación de calidad”. Afirmó que sólo con una educación de calidad los niños y niñas del mañana tendrán igualdad de oportunidades para conseguir buenos empleos, salir de la pobreza y ayudar a sus familiares y contribuir al desarrollo de la nación.

“Tenemos muchas familias pobres en el país, cientos de miles de familias viven en la pobreza, y aunque nuestro presidente ha sacado de la pobreza a más de ochocientos mil dominicanos, aún hay pobreza, y el único medio de salir del círculo de la pobreza, es mediante la educación, que es la vía segura, el camino seguro para construir una mejor nación”, agregó.

Indicó que en los primeros cuatro años del gobierno de Medina y en los cuatro que se avecinan, la educación seguirá siendo el buque insignia de su administración.

En el acto también habló el ministro de Obras Públicas, Gonzalo Castillo, en representación de la institución encargada de supervisar los trabajos de construcción de la obra. El funcionario afirmó que en los nuevos centros educativos los estudiantes de Básica y Secundaria recibirán una educación digna y del más alto nivel académico, “asegurando así un futuro de prosperidad y bienestar para nuestros jóvenes”.

Indicó que los nuevos centros son muestras claras del compromiso del presidente Medina con los dominicanos y dominicanas, particularmente con los niños y jóvenes que más necesitan. Indicó que las nuevas edificaciones  cuentan con un diseño arquitectónico eficiente, moderno y acorde con nuestro clima tropical, con características formales que ayudan al rendimiento y a la enseñanza de profesores y estudiantes.

Agregó que aparte de las características de seguridad y durabilidad, los nuevos centros cuentan con una red de servicios que se adecúan a las necesidades particulares, incluyendo las instalaciones eléctricas, redes de informática, de aguas, entre otros.

Anunció que por disposición del presidente Medina, Obras Públicas construirá, totalmente asfaltada con sus contenes y aceras, la carretera de 3.5 kilómetros que conduce hasta el sector Juan Tomás, donde están ubicadas las nuevas escuelas.

Leocadia Carela, directora del centro educativo, tuvo a su cargo las palabras de bienvenida, en las que comprometió a la comunidad educativa a mantener el centro en buenas condiciones y sacarle el mejor provecho en términos de enseñanza-aprendizaje.

La estudiante de Octavo de Básica, Julissa Heredia Paredes, pronunció el discurso de agradecimiento, en el que resaltó la contribución del presidente en materia educativa y por depositar su confianza en los niños y jóvenes, “que somos el futuro de la nación y que tenemos el reto de seguir estudiando y preparándonos en bien de la República Dominicana”. El padre Nelson Antonio Acevedo, de la parroquia América Latina, bendijo las nuevas instalaciones.

Con las de este martes, van tres las escuelas entregadas por el presidente Medina luego de retomar el pasado lunes su programa de inauguraciones de nuevas infraestructuras escolares, tras concluir el pasado proceso electoral.

El lunes, el Jefe del Estado dejó en funcionamiento en el municipio San Antonio de Guerra, de la misma provincia Santo Domingo, el centro educativo de nivel Básico Profesora Juana Taveras Liriano, que aporta al sistema educativo 20 aulas nuevas en beneficio de 630 estudiantes.

Desde el 17 de febrero del 2014, el mandatario ha entregado 12,820 aulas en 846  escuelas en todo el país.

En la provincia Santo Domingo existen 811 centros educativos que benefician a una matrícula de 424,316 estudiantes. De ese total, 219 funcionan en el municipio Santo Domingo Norte, con 104,975 alumnos.

Del total de escuelas en la provincia, 194 están bajo la modalidad de Jornada Escolar Extendida, con 124,287 estudiantes y de éstos hay 62 en Santo Domingo Norte, con 39,366 matriculados.

En el gobierno del presidente Medina la provincia Santo Domingo ha sido beneficiada con 103 nuevos planteles escolares, que han sumado 2,234 aulas que albergan 71,470 estudiantes. De estas escuelas, en el municipio Santo Domingo Norte se han inaugurado 26, que sumaron 536 nuevas aulas, para 17,395 estudiantes beneficiados.

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 imagen Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Zonas Francas (ADOZONA) firmando acuerdo de colaboración para propiciar la educación técnico-profesional
Martes 8 de Septiembre, 2026

Ministerio de Educación y ADOZONA acuerdan fortalecer la vinculación entre la educación técnico-profesional y las zonas francas

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Zonas Francas (ADOZONA) firmaron este lunes un acuerdo de colaboración para propiciar la educación técnico-profesional al sector de zonas francas y ampliar las oportunidades de formación práctica y desarrollo profesional para estudiantes y docentes.</p><p>El acuerdo fue suscrito por Luis Miguel De Camps, ministro de Educación y Claudia Pellerano, presidenta de ADOZONA, durante un acto celebrado este lunes, como parte de una agenda conjunta orientada a estrechar los vínculos entre los centros educativos públicos y la industria.</p><p>La alianza permitirá desarrollar mecanismos de acercamiento entre estudiantes de nivel secundario, con énfasis en los politécnicos; las empresas y parques de zonas francas. Entre las acciones previstas figuran visitas a instalaciones productivas, actividades de orientación vocacional, formación práctica y espacios de acercamiento a oportunidades laborales.</p><p>Uno de los puntos destacados es la incorporación de estudiantes de politécnicos al Módulo de Formación en Centros de Trabajo (MFCT), mediante la habilitación de espacios de práctica en empresas del sector. De esta manera, los estudiantes podrán complementar su formación académica con experiencia directa en ambientes productivos.</p><p>“Este acuerdo que hoy se oficializa es esencialmente un punto de partida. Un punto de partida que queremos evidenciar ágilmente con resultados palpables. Evidentemente, lo que aspiramos es a que esos resultados palpables se verifiquen en los estudiantes, en sus capacidades, en su desarrollo y en sus posibilidades de empleabilidad y de emprendimiento”, afirmó De Camps.</p><p>La colaboración también abre espacios para el desarrollo profesional de los docentes técnicos, mediante pasantías en empresas, talleres, charlas y masterclasses, orientados a fortalecer el vínculo entre los conocimientos impartidos en las aulas y las experiencias del entorno productivo.</p><p>Otro de los aspectos acordados es el trabajo conjunto para identificar oportunidades de actualización de la oferta técnico-profesional, tomando en cuenta las tendencias de la industria y las áreas en las que se requieren nuevas competencias. Este proceso incluye la identificación de brechas de talento y la evaluación de posibles ajustes o nuevos títulos técnicos.</p><p>En materia de empleo, ADOZONA facilitará el acercamiento entre las empresas asociadas y los estudiantes y egresados de politécnicos, promoviendo su participación en ferias de empleo, actividades de orientación laboral y espacios de vinculación con empresas.</p><p>“Uno de los grandes valores de este acuerdo es que nos permite avanzar hacia una educación técnico-profesional estrechamente vinculada con las necesidades del sector productivo. Reconocemos al Ministerio de Educación por su disposición y voluntad de construir esta alianza, convencidos de que cuando la educación y las empresas trabajan de manera articulada en la formación del talento, se fortalecen ambos sectores y se amplían las oportunidades para nuestros jóvenes”, resaltó Pellerano.</p><p>El acuerdo incluye además el impulso de modelos de apadrinamiento y cogestión entre empresas y centros educativos públicos, con especial atención en los politécnicos, para promover el acompañamiento y la colaboración del sector privado en los procesos de formación.</p><p>Como parte de la dimensión social de la alianza, también se considerarán las necesidades de las comunidades vinculadas a los parques de zonas francas para la planificación de estancias infantiles y centros educativos del nivel inicial, destinados al cuidado y la educación de los hijos e hijas de los trabajadores del sector y de la comunidad circundante.</p><p>Para coordinar la ejecución de estas acciones, el MINERD y ADOZONA conformarán una Mesa Técnica de Coordinación e Implementación, que elaborará un plan de trabajo anual y dará seguimiento a los avances mediante informes trimestrales.</p>
 imagen Personal del MINERD participando en el  Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 
Martes 8 de Septiembre, 2026

Ministerio de Educación realiza con éxito Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación realizó este martes con éxito el Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 en los centros educativos públicos del país, las 18 Regionales Educativas, los 122 Distritos y las instituciones descentralizadas, como parte del ejercicio convocado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE).</p><p>Durante la jornada, desarrollada a las 10:00 de la mañana, estudiantes, docentes, personal administrativo y demás integrantes de la comunidad educativa pusieron en práctica los protocolos establecidos para responder de manera organizada y segura ante la eventual ocurrencia de un terremoto u otra situación de emergencia que requiera la evacuación de los planteles.</p><p>El ejercicio tuvo como propósito fortalecer la preparación, organización y capacidad de respuesta de la comunidad educativa, así como evaluar los mecanismos de evacuación e identificar oportunidades de mejora en materia de prevención y gestión de riesgos.</p><p>El Ministerio precisó que el simulacro se desarrolló por instrucciones del presidente Luis Abinader, como parte de las acciones de preparación integral que impulsa el Gobierno para fortalecer las capacidades de prevención, respuesta y recuperación ante la ocurrencia de un terremoto de gran magnitud.</p><p>La participación del sistema educativo nacional en este ejercicio forma parte de las acciones que desarrolla el Ministerio de Educación para promover una cultura de prevención y gestión del riesgo, procurando que estudiantes, docentes y personal administrativo cuenten con las orientaciones necesarias para actuar adecuadamente ante una situación de emergencia.</p><p>La jornada se suma a las acciones de evaluación y levantamiento de las condiciones de las infraestructuras escolares que realiza el Ministerio a nivel nacional, con el objetivo de identificar condiciones de vulnerabilidad y contribuir al fortalecimiento de la seguridad en los centros educativos.</p><p>El Ministerio de Educación destacó la importancia de este tipo de ejercicios para fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa y continuar consolidando las medidas de prevención y seguridad en los centros escolares del país.</p><p>El Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 fue coordinado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE), junto a las instituciones que integran el sistema nacional de prevención, mitigación y respuesta ante desastres.</p>
 imagen Fachada frontal del ministerio de educación. 
Martes 8 de Septiembre, 2026

Educación RD avanza en Ciencias, equidad, acceso y aprendizaje, según PISA y UNESCO

<p><br></p><p>Santo Domingo.– Los resultados de PISA 2025 registran avances de la República Dominicana respecto al 2018, con una evolución especialmente favorable en Ciencias y resultados positivos en materia de equidad socioeconómica.</p><p>La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.</p><p><b>Ciencias concentra el avance más significativo de la medición</b></p><p> El puntaje promedio pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, un incremento de 25 puntos. En ese mismo período, la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias  definido por PISA aumentó  11%  pasando de alrededor del 15 % al 26%.</p><p>Las otras dos áreas evaluadas también presentan puntajes superiores a los de 2018: Matemática pasó de 334 a 339 puntos y Lectura, de 342 a 346. En 2025, Ciencias obtuvo el mayor puntaje entre los tres dominios, con 361 puntos.</p><p>PISA destaca fortalezas en equidad educativa</p><p>Los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano. El 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).</p><p>Esta evolución se corresponde con el Informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos analizados donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educación organizada previa al ingreso a primaria.</p> <p><b>UNESCO complementa la trayectoria observada por PISA</b></p> <p>El Informe de UNESCO documenta otros avances de República Dominicana en acceso, finalización y aprendizaje. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93 %, mientras la finalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %.</p> <p>En materia de aprendizaje, UNESCO registra además que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.</p> <p>PISA y UNESCO observan dimensiones distintas del sistema educativo. Considerados conjuntamente, sus resultados permiten apreciar avances en acceso, finalización, equidad y áreas específicas de aprendizaje.</p> <p><b>Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes</b></p><p>PISA 2025 aporta también evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación registraron mejores resultados, especialmente en Ciencias. La medición muestra una diferencia de alrededor de 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.</p><p>La evidencia resulta especialmente relevante al observar el cumplimiento del calendario escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio.</p><p>Al valorar los datos aportados en las evaluaciones, el Ministerio de Educación (MINERD) resalta que ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades.</p><p>En el marco de la Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar, dirigido a prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia y garantizar la continuidad del proceso educativo; igualmente, el Consejo Nacional de Educación agregó dos semanas adicionales al calendario para suplir los días en los que pudiera haberse dejado de impartir docencia.</p><p>Para el MINERD, la evidencia aportada por PISA refuerza una premisa central de la política educativa: cada día de docencia cuenta. Proteger el calendario escolar es una condición directamente vinculada con las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.</p><p><b>Transformación educativa</b></p><p>Los resultados de PISA se conocen en momentos en que el Gobierno dominicano impulsa un proceso de transformación educativa que abarca desde la reforma legal hasta la curricular, con el propósito de elevar la calidad, fortalecer la pertinencia de la educación y mejorar los aprendizajes.</p><p>El Gobierno dominicano, a través del Ministerio de Educación, incorporará los resultados de PISA y las demás mediciones nacionales e internacionales como evidencia para orientar y profundizar ese proceso, con especial atención al fortalecimiento de los aprendizajes y al aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia.</p><p>Las mediciones internacionales reflejan una República Dominicana que avanza en acceso, equidad, finalización educativa y en áreas específicas de aprendizaje. El Gobierno continuará profundizando la transformación educativa para consolidar esos avances y convertir las capacidades construidas por el país en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para todos los estudiantes.</p>
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