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Educación capacita personal docente con miras al nuevo año escolar

Fecha de publicación 08/08/2014

El ministerio de Educación realiza la Jornada de Capacitación de Verano 2014, dirigida al personal técnico-docente, equipos de gestión, docentes y personal administrativo de los centros de todas las regionales y distritos educativos del país.

El programa se realiza a través de la Dirección General de Educación Básica, cuya incumbente, Rita Ceballos, informó que en la Jornada de Verano se profundiza con todo el personal docente en la revisión y actualización curricular, el modelo pedagógico y los programas del nivel primario, el aprendizaje fundamentado en competencias y la preparación para el año escolar, que inicia el próximo 18 de agosto.

“Para el año escolar 2014-2015 se espera vivenciar un proceso de transformación en la educación primaria, en el que todos y todas participemos ofreciendo lo mejor de nosotros y nosotras mismas, para que el cambio sea posible”, expresó Ceballos.

El propósito general de la jornada es reflexionar en torno a los cambios necesarios de la escuela para el próximo año lectivo, teniendo en cuenta los procesos que se están produciendo en la educación dominicana mediante el conocimiento, discusión y análisis de los documentos de revisión y actualización curricular, el modelo pedagógico del nivel primario y los programas a implementar en la escuela.

El proceso cuenta con la coordinación de la Dirección General de Educación Básica y la Dirección General de Currículo. La jornada comenzó a prepararse en junio con la participación de los técnicos docentes de todo el país, mientras que con directivos-equipos de gestión de centros educativos inició en julio y concluye el 15 de agosto.

El cuarto momento, que es en el que se encuentra la jornada, se realiza con los docentes, pero, en general, participan cerca de 70 mil personas: personal docente, administrativo y de apoyo, técnicos docentes y directores. Además, de tres participantes de los colegios privados con quienes se trabajó durante dos días. ?

Desde el año 1997, el Ministerio de Educación incluye en sus planificaciones la Jornada de Capacitación de Verano para el fortalecimiento de los procesos educativos, que influyen de forma directa en la calidad de vida presente y futura de los niños, niñas y adolescentes de la República Dominicana.

“La Jornada de Capacitación de Verano está pensada como un espacio donde los maestros y las maestras puedan entrar en contacto directo con las novedades del sistema educativo y con estrategias que les permitan innovar en su práctica docente cotidiana”, agregó la directora de Educación Básica.

Los bloques temáticos de la jornada versan sobre las Bases de la Revisión y Actualización Curricular; Diseño Curricular Primer Ciclo y Segundo Ciclo del Nivel Primario; Modelo Pedagógico Nivel Primario; Planificación y sus componentes en el Nivel Primario; Todos y Todas Somos Escuela; Cuidado y Buen Trato; Programas del Nivel Primario; Implementación de la Jornada Escolar Extendida en los Centros Educativos, y Organización del Inicio del Año Escolar 2014-2015.

Participación Comunitaria

LA Dirección General de Participación Comunitaria realizó la Jornada de Verano con sus técnicos docentes nacionales, regionales y distritales para empoderarlos de sus funciones con respecto a la participación de la familia en los centros educativos.

En el encuentro celebrado en Boca Chica, los días 6, 7 y 8 de agosto los técnicos docentes reciben orientación y motivación del equipo de Participación Comunitaria para que asuman sus compromisos para el éxito del inicio del año escolar 2014-2015.

Temas como las políticas educativas de la Ley 122-05; la educación e inclusión social; el desarrollo del proceso de conformación de los comités de curso de padres y las expectativas para el próximo año escolar, fueron analizados por los técnicos docentes del Eje Metropolitano y Este de Educación los cuales están conformados por las regionales Santo Domingo II y III, Monte Plata, San Pedro de Macorís e Higüey.

“Para cumplir el propósito deseado tenemos el gran desafío de que en cada centro educativo de la República Dominicana se imparta una mayor cantidad de horas de clases y lograr que los procesos pedagógicos que se desarrollen sean de calidad”, expresó Justo Cruz, técnico docente de la Dirección de Participación Comunitaria.

Explicó que la gestión del Ministerio de Educación, en el marco de la Revolución Educativa, se ha propuesto sensibilizar a la comunidad docente, a los fines de garantizar el fiel cumplimiento del calendario escolar, con miras a entregar un servicio educativo de calidad a los alumnos del país.

LA primera etapa de la Jornada de Verano 2014 de esa Dirección fue celebrada en el auditorio del Hotel Don Juan, en Boca Chica. Continuará los días 13, 14 y 15 con el Eje Sur (Barahona, San Juan, Azua y Neyba), mientras que los días 20, 21 y 22 les corresponde a los  Ejes Norte y Nordeste (Santiago, Mao, Puerto Plata, Montecristi, La Vega, San Francisco de Macorís, Nagua y Cotuí).

Docentes

Magnolia Carrasco Féliz, coordinadora docente de la escuela Max Henriquez Ureña, de Haina, informó que en ese centro participan 31 profesores de diferentes centros.

“Yo valoro como excelente esta capacitación porque estamos trabajando con nuestros maestros, tenemos personas capacitadas para darnos los talleres. Nosotros como maestros vemos este taller como muy satisfactorio”, expresó la maestra del nivel inicial, Sonia Then.

De su lado, Marcial Vicente Montero, maestro de básica, destacó el trabajo realizado por la coordinadora docente en cuanto a la preparación del taller, y dijo que los temas que se han ido desarrollando han sido puestos en práctica de manera satisfactoria.

Asimismo la directora de la escuela Juan Pablo Duarte, de Haina, Luc ía Adames Torres, dijo que unos 30 maestros de ese centro trabajan en la jornada, que se desarrolla con entusiasmo y dinamismo.

Juana Espinosa, maestra de la escuela Juan Pablo Duarte, destacó las capacitaciones del Ministerio para beneficio de los maestros y alumnos. “Estamos aquí de manera motivadora y con entusiasmo para poner en práctica todo lo adquirido, y agradecida de estas innovaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje con el Ministerio”, dijo la maestra María González de octavo de básica.

Más Noticias

 imagen Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Zonas Francas (ADOZONA) firmando acuerdo de colaboración para propiciar la educación técnico-profesional
Martes 8 de Septiembre, 2026

Ministerio de Educación y ADOZONA acuerdan fortalecer la vinculación entre la educación técnico-profesional y las zonas francas

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Zonas Francas (ADOZONA) firmaron este lunes un acuerdo de colaboración para propiciar la educación técnico-profesional al sector de zonas francas y ampliar las oportunidades de formación práctica y desarrollo profesional para estudiantes y docentes.</p><p>El acuerdo fue suscrito por Luis Miguel De Camps, ministro de Educación y Claudia Pellerano, presidenta de ADOZONA, durante un acto celebrado este lunes, como parte de una agenda conjunta orientada a estrechar los vínculos entre los centros educativos públicos y la industria.</p><p>La alianza permitirá desarrollar mecanismos de acercamiento entre estudiantes de nivel secundario, con énfasis en los politécnicos; las empresas y parques de zonas francas. Entre las acciones previstas figuran visitas a instalaciones productivas, actividades de orientación vocacional, formación práctica y espacios de acercamiento a oportunidades laborales.</p><p>Uno de los puntos destacados es la incorporación de estudiantes de politécnicos al Módulo de Formación en Centros de Trabajo (MFCT), mediante la habilitación de espacios de práctica en empresas del sector. De esta manera, los estudiantes podrán complementar su formación académica con experiencia directa en ambientes productivos.</p><p>“Este acuerdo que hoy se oficializa es esencialmente un punto de partida. Un punto de partida que queremos evidenciar ágilmente con resultados palpables. Evidentemente, lo que aspiramos es a que esos resultados palpables se verifiquen en los estudiantes, en sus capacidades, en su desarrollo y en sus posibilidades de empleabilidad y de emprendimiento”, afirmó De Camps.</p><p>La colaboración también abre espacios para el desarrollo profesional de los docentes técnicos, mediante pasantías en empresas, talleres, charlas y masterclasses, orientados a fortalecer el vínculo entre los conocimientos impartidos en las aulas y las experiencias del entorno productivo.</p><p>Otro de los aspectos acordados es el trabajo conjunto para identificar oportunidades de actualización de la oferta técnico-profesional, tomando en cuenta las tendencias de la industria y las áreas en las que se requieren nuevas competencias. Este proceso incluye la identificación de brechas de talento y la evaluación de posibles ajustes o nuevos títulos técnicos.</p><p>En materia de empleo, ADOZONA facilitará el acercamiento entre las empresas asociadas y los estudiantes y egresados de politécnicos, promoviendo su participación en ferias de empleo, actividades de orientación laboral y espacios de vinculación con empresas.</p><p>“Uno de los grandes valores de este acuerdo es que nos permite avanzar hacia una educación técnico-profesional estrechamente vinculada con las necesidades del sector productivo. Reconocemos al Ministerio de Educación por su disposición y voluntad de construir esta alianza, convencidos de que cuando la educación y las empresas trabajan de manera articulada en la formación del talento, se fortalecen ambos sectores y se amplían las oportunidades para nuestros jóvenes”, resaltó Pellerano.</p><p>El acuerdo incluye además el impulso de modelos de apadrinamiento y cogestión entre empresas y centros educativos públicos, con especial atención en los politécnicos, para promover el acompañamiento y la colaboración del sector privado en los procesos de formación.</p><p>Como parte de la dimensión social de la alianza, también se considerarán las necesidades de las comunidades vinculadas a los parques de zonas francas para la planificación de estancias infantiles y centros educativos del nivel inicial, destinados al cuidado y la educación de los hijos e hijas de los trabajadores del sector y de la comunidad circundante.</p><p>Para coordinar la ejecución de estas acciones, el MINERD y ADOZONA conformarán una Mesa Técnica de Coordinación e Implementación, que elaborará un plan de trabajo anual y dará seguimiento a los avances mediante informes trimestrales.</p>
 imagen Personal del MINERD participando en el  Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 
Martes 8 de Septiembre, 2026

Ministerio de Educación realiza con éxito Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación realizó este martes con éxito el Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 en los centros educativos públicos del país, las 18 Regionales Educativas, los 122 Distritos y las instituciones descentralizadas, como parte del ejercicio convocado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE).</p><p>Durante la jornada, desarrollada a las 10:00 de la mañana, estudiantes, docentes, personal administrativo y demás integrantes de la comunidad educativa pusieron en práctica los protocolos establecidos para responder de manera organizada y segura ante la eventual ocurrencia de un terremoto u otra situación de emergencia que requiera la evacuación de los planteles.</p><p>El ejercicio tuvo como propósito fortalecer la preparación, organización y capacidad de respuesta de la comunidad educativa, así como evaluar los mecanismos de evacuación e identificar oportunidades de mejora en materia de prevención y gestión de riesgos.</p><p>El Ministerio precisó que el simulacro se desarrolló por instrucciones del presidente Luis Abinader, como parte de las acciones de preparación integral que impulsa el Gobierno para fortalecer las capacidades de prevención, respuesta y recuperación ante la ocurrencia de un terremoto de gran magnitud.</p><p>La participación del sistema educativo nacional en este ejercicio forma parte de las acciones que desarrolla el Ministerio de Educación para promover una cultura de prevención y gestión del riesgo, procurando que estudiantes, docentes y personal administrativo cuenten con las orientaciones necesarias para actuar adecuadamente ante una situación de emergencia.</p><p>La jornada se suma a las acciones de evaluación y levantamiento de las condiciones de las infraestructuras escolares que realiza el Ministerio a nivel nacional, con el objetivo de identificar condiciones de vulnerabilidad y contribuir al fortalecimiento de la seguridad en los centros educativos.</p><p>El Ministerio de Educación destacó la importancia de este tipo de ejercicios para fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa y continuar consolidando las medidas de prevención y seguridad en los centros escolares del país.</p><p>El Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 fue coordinado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE), junto a las instituciones que integran el sistema nacional de prevención, mitigación y respuesta ante desastres.</p>
 imagen Fachada frontal del ministerio de educación. 
Martes 8 de Septiembre, 2026

Educación RD avanza en Ciencias, equidad, acceso y aprendizaje, según PISA y UNESCO

<p><br></p><p>Santo Domingo.– Los resultados de PISA 2025 registran avances de la República Dominicana respecto al 2018, con una evolución especialmente favorable en Ciencias y resultados positivos en materia de equidad socioeconómica.</p><p>La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.</p><p><b>Ciencias concentra el avance más significativo de la medición</b></p><p> El puntaje promedio pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, un incremento de 25 puntos. En ese mismo período, la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias  definido por PISA aumentó  11%  pasando de alrededor del 15 % al 26%.</p><p>Las otras dos áreas evaluadas también presentan puntajes superiores a los de 2018: Matemática pasó de 334 a 339 puntos y Lectura, de 342 a 346. En 2025, Ciencias obtuvo el mayor puntaje entre los tres dominios, con 361 puntos.</p><p>PISA destaca fortalezas en equidad educativa</p><p>Los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano. El 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).</p><p>Esta evolución se corresponde con el Informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos analizados donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educación organizada previa al ingreso a primaria.</p> <p><b>UNESCO complementa la trayectoria observada por PISA</b></p> <p>El Informe de UNESCO documenta otros avances de República Dominicana en acceso, finalización y aprendizaje. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93 %, mientras la finalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %.</p> <p>En materia de aprendizaje, UNESCO registra además que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.</p> <p>PISA y UNESCO observan dimensiones distintas del sistema educativo. Considerados conjuntamente, sus resultados permiten apreciar avances en acceso, finalización, equidad y áreas específicas de aprendizaje.</p> <p><b>Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes</b></p><p>PISA 2025 aporta también evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación registraron mejores resultados, especialmente en Ciencias. La medición muestra una diferencia de alrededor de 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.</p><p>La evidencia resulta especialmente relevante al observar el cumplimiento del calendario escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio.</p><p>Al valorar los datos aportados en las evaluaciones, el Ministerio de Educación (MINERD) resalta que ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades.</p><p>En el marco de la Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar, dirigido a prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia y garantizar la continuidad del proceso educativo; igualmente, el Consejo Nacional de Educación agregó dos semanas adicionales al calendario para suplir los días en los que pudiera haberse dejado de impartir docencia.</p><p>Para el MINERD, la evidencia aportada por PISA refuerza una premisa central de la política educativa: cada día de docencia cuenta. Proteger el calendario escolar es una condición directamente vinculada con las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.</p><p><b>Transformación educativa</b></p><p>Los resultados de PISA se conocen en momentos en que el Gobierno dominicano impulsa un proceso de transformación educativa que abarca desde la reforma legal hasta la curricular, con el propósito de elevar la calidad, fortalecer la pertinencia de la educación y mejorar los aprendizajes.</p><p>El Gobierno dominicano, a través del Ministerio de Educación, incorporará los resultados de PISA y las demás mediciones nacionales e internacionales como evidencia para orientar y profundizar ese proceso, con especial atención al fortalecimiento de los aprendizajes y al aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia.</p><p>Las mediciones internacionales reflejan una República Dominicana que avanza en acceso, equidad, finalización educativa y en áreas específicas de aprendizaje. El Gobierno continuará profundizando la transformación educativa para consolidar esos avances y convertir las capacidades construidas por el país en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para todos los estudiantes.</p>
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