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 imagen Ministro Andrés Navarro durante firma de convenio; le acompañan los representantes de los Centros.
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Ministerio de Educación da a conocer los 127 centros educativos pertenecientes a la Iglesia Católica que pasarán a la modalidad pública.

Fecha de publicación 06/07/2017

Planteles escolares confesionarios están ubicados a nivel nacional, como las provincias Santo Domingo, el Distrito Nacional, Santiago, La Vega, Monte Plata, San Cristóbal, La Altagracia, Puerto Plata, San Pedro de Macorís, Espaillat, Peravia, Hato Mayor, El Seibo, Hermanas Mirabal, Azua, Valverde, Duarte, Barahona, Pedernales, Bahoruco y Elías Piña, entre otras

SANTO DOMINGO. – El Ministerio de Educación (MINERD) dio a conocer hoy los 127 centros educativos pertenecientes a la Iglesia Católica que a partir del próximo año escolar pasarán a la modalidad pública a través de varios convenios de cooperación y cogestión con la Conferencia del Episcopado Dominicano (CED).

Indicó que los planteles escolares confesionarios están ubicados a nivel nacional, como las provincias Santo Domingo, el Distrito Nacional, Santiago, La Vega, Monte Plata, San Cristóbal, La Altagracia, Puerto Plata, San Pedro de Macorís, Espaillat, Peravia, Hato Mayor, El Seibo, Hermanas Mirabal, Azua, Valverde, Duarte, Barahona, Pedernales, Bahoruco y Elías Piña, entre otras.

Se trata de una alianza estratégica que incluyó 35 convenios de cooperación en la modalidad de cogestión, en la dirección de mejorar la calidad educativa, no sólo en el conocimiento, sino, además, en la formación de valores, tal como está establecido en el nuevo currículo por competencias que regula el sistema educativo dominicano.

“Este paso se constituye en un reto para el Minerd, en la consecución de la necesaria confianza institucional, aspecto que nos comprometemos a fortalecer, apoyando estos esfuerzos pastorales en los planteles escolares”, dijo el ministro Navarro a través de un comunicado de prensa.

Los planteles son El Rosario, de la congregación Misioneras Dominicanas del Rosario, en Higüey; Padre Arturo, de las Misioneras Dominicanas en Monte Plata; Centro Socio-Educativo Madre Asunción, de las Hermanas Carmelitas del Sagrado Corazón de Jesús en Santo Domingo;  La Inmaculada, de las Concepcionistas Misioneras de la Enseñanza en San Pedro de Macorís; Virginia Pou, de las Concepcionistas Misioneras de la Enseñanza en San Pedro de Macorís; Antonio Paredes Mena, de las Concepcionistas Misioneras de la Enseñanza en San Pedro de Macorís; Elupina Cordero, de las Concepcionistas Misioneras de la Enseñanza, San Pedro de Macorís, San Benito, del Instituto de las Hijas de La Altagracia, en Santo Domingo; Sor Margarita Martínez, del Instituto de las Hijas de La Altagracia, Santo Domingo, y el Centro de Educación Especial Catalina de San Agustín, de las Hermanas Misioneras del Sagrado Corazón de Jesús, Santo Domingo.

Asimismo, Santa Teresita, de las Hermanas de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, Santo Domingo; Nuestra Señora del Carmen, de las Hermanas de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, Santo Domingo; Nuestra Señora del Valle, de las Hermanas de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, La Vega; Belén, de las Hermanas de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, Nagua; Politécnico Cristo Obrero, de la Misionera en Cristo Obrero (Amigo), Santo Domingo; Cristo Obrero, de Misionera en Cristo Obrero (Amigo), Santo Domingo; Santa Teresa, de las Hijas de María Parideans, Higüey, Amor de Dios, de Hermanas Amor de Dios, Santo Domingo; Instituto Politécnico Ángeles Custodios, Hermanas Ángeles Custodios, Santo Domingo; Politécnico Femenino Mercedes Morel, Hermanas de los Santos Ángeles Custodios, La Vega; San José, Hermanas Mercedarias de la Caridad, Monte Cristi; San José, Hermanas Mercedarias de la Caridad, Monte Cristi, Padre Zegri, Hermanas Mercedarias de la Caridad, San Cristóbal; Padre Zegri, Hermanas Mercedarias de la Caridad, San Cristóbal, y Politécnico Padre Zegri, Hermanas Mercedarias de la Caridad, San Cristóbal.

Igualmente, Batey Miguelcho, Hermanas Mercedarias de la Caridad, San Pedro de Macorís; Nuestra Señora de Las Mercedes, Hermanas Mercedarias de la Caridad, La Vega; Nuestra Señora de Las Mercedes, Hermanas Mercedarias de la Caridad, La Vega; Oficializado San Rafael, Hermanas Mercedarias de la Caridad, San Cristóbal; Nuestra Señora del Carmen, Hermanas Mercedarias de la Caridad, Santiago; Luciano Díaz, Hermanas Mercedarias de la Caridad, Santiago; Padre Zegri, Hermanas Mercedarias de la Caridad, San Cristóbal; San Martín de Porres, Franciscanas de los Sagrados Corazones, La Vega; Pedro Variara, del Instituto de las Hijas de los Sagrados Corazones de Jesús y de María, Santo Domingo; Padre Luis Variara, del Instituto de las Hijas de los Sagrados Corazones de Jesús y de María, Mao-Valverde, y Colegio Nuestra Señora de Fátima, Hermanas de la Virgen María del Monte Carmelo, Azua.

Otros planteles son Nuestra Señora del Carmen, Hermanas de la Virgen María del Monte Carmelo, Santo Domingo; Nuestra Señora del Carmen, Hermanas de la Virgen María del Monte Carmelo, Santo Domingo; Nuestra Señora de Fátima, Hermanas de la Virgen María del Monte Carmelo, Azua; Villa David, Hermanas de la Virgen María del Monte Carmelo, Azua; Villa David, Hermanas de la Virgen María del Monte Carmelo, Azua; Nuestra Señora del Carmen, Hermanas de la Virgen María del Monte Carmelo, San Pedro de Macorís; Otilia Peláez, Hermanas de San Pablo, Santo Domingo; Albergue Divino Niño Jesús, Hermanas San Pablo, Santo Domingo; San Francisco de Asís, de la Orden de Hermanos Menores Capuchinos, Santiago; San José, de la Orden de Hermanos Menores Capuchinos, Santiago; Reina Antier, Hermanas del Niño Jesús de Chauffailles, Santiago; San Francisco de Asís H.M.F, Hermanas Misioneras Franciscanas, Monte Cristi; Cristo Liberador, Hermanas Misioneras Franciscanas, Monte Cristi; Divina Providencia, Hermanas Misionera Franciscanas, Santo Domingo; Escuela Hogar Prof. Mercedes Amiama Blandino, de la Asociación de Misioneras Parroquiales de María Auxiliadora, Santo Domingo; Santo Domingo, de la Asociación de Misioneras Parroquiales de María Auxiliadora, Santo Domingo, y San Benito, de las Hijas de la Pasión de Jesucristo y de María Dolorosa, Santo Domingo.

También, Divina Pastora, del Instituto Secular Hermanas Seráficas, Santo Domingo; Especializado de Enseñanza Virginia Fidelina Matos, del Instituto Secular Hermanas Seráficas, Monte Plata; Colegio Sagrados Corazones de Jesús y María, de las Misioneras de los Sagrados Corazones de Jesús y María, Monte Cristi; Escuela Hogar Prof. Mercedes Amiama Blandino, de las Misioneras de los Sagrados Corazones de Jesús y María, Santo Domingo; Pre-Escolar Sagrados Corazones, de las Misioneras de los Sagrados Corazones de Jesús y María, La Vega; Sor Petra Mariana Grullón, de las Misioneras de los Sagrados Corazones de Jesús y María, Santiago; Marillac, de las Hijas de la Caridad, Santo Domingo, y Marillac, de las Hijas de la Caridad, Santo Domingo.

Asimismo, Fundación Luisa Ortea, de las Hijas de la Caridad, Puerto Plata; Hogar Escuela La Milagrosa, de las Hijas de la Caridad, La Vega; La Milagrosa, de las Hijas de la Caridad, San Pedro de Macorís; La Milagrosa, de las Hijas de la Caridad, San Pedro de Macorís; Hogar Escuela Rosa Duarte, de las Hijas de la Caridad, Santo Domingo; San José, de las Hijas de la Caridad, Barahona; San José, de las Hijas de la Caridad, Barahona; Hogar Escuela Mercedes de Jesús, de las Hermanas de Santa Mariana de Jesús, Santo Domingo; Colegio Parroquial Santa Cecilia, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Colegio Matilde Berroa de la Cruz, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Parroquial Santa Ana, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Politécnico Santa Clara de Asís, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo, y Parroquial San Elías Profeta, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo.

Así como Santo Cura de Ars, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Madre Teresa de Calcuta-Los Praditos, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Santo Cura de Ars, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Parroquial San José, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Perpetuo Socorro, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; San Gabriel Arcángel, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; San Gabriel Arcángel, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Santo Tomás de Aquino, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Santo Tomás de Aquino, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Parroquial Santa Cruz, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Politécnico Parroquial Sor Susana Daly-Centro, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Parroquial Santa Cruz, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Católico Padre Sindulfo, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo, y Parroquial San Pedro Católico Matilde Berroa de la Cruz, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo.

Además, Emma Balaguer, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Instituto Psicopedagógico El Gran Sabio, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Eugenio María de Hostos, Taller Santa María Josefa Rosselló, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Monte Plata; Nuestra Señora de La Fe, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Nuestra Señora de La Fe, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Espíritu Santo, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Capilla Nuestra Señora de La Altagracia, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Católica Sor María de la Encarnación, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Parroquial Betania, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; Parroquial San Juan Evangelista, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, Santo Domingo; San Pedro Apóstol, de la Diócesis de San Pedro de Macorís, San Pedro de Macorís; San Francisco de Asís, de la Diócesis de San Pedro de Macorís, San Pedro de Macorís, y Parroquial San José Obrero, de la Diócesis de San Pedro de Macorís, San Pedro de Macorís.

Otros son Santa María del Proyecto Esperanza, de la Diócesis de Pedro de Macorís, San Pedro de Macorís; San Antonio de Padua, de la Diócesis de San Pedro de Macorís, San Pedro de Macorís; Escuela Comunitaria Parroquial Santa Clara de Asís, de la Diócesis de San Pedro de Macorís, San Pedro de Macorís; Hogar Escuela Nuevos Horizontes, de la Diócesis de Barahona, Bahoruco; Parroquial La Altagracia, de la Diócesis de Barahona, Barahona; Perpetuo Socorro, de la Diócesis de Barahona, Barahona; Católico Tecnológico de Barahona-Licateba, de la Diócesis de Barahona, Barahona; Academia Franciscana, de la Diócesis de Barahona, Barahona; Divino Niño, de la Diócesis de Barahona, Barahona; Católico Cardenal Beras, de la Diócesis de Puerto Plata, La Vega; Padre Castellanos, de la Diócesis de Puerto Plata, Puerto Plata; Parroquial San Martín de Porres, de la Diócesis de Puerto Plata, Puerto Plata; Parroquial Santo Domingo Savio, de la Diócesis de Puerto Plata, Puerto Plata; Centro Educativo Juan Pablo II, de la Diócesis de San Francisco de Macorís, Nagua; Juan Pablo II, de la Diócesis de San Francisco de Macorís, Nagua; Pedro Francisco Bonó, de la Diócesis de San Francisco de Macorís, San Francisco de Macorís; Divina Providencia, de la Diócesis de San Francisco de Macorís, San Francisco de Macorís; Pedro Francisco Bonó, de la Diócesis de San Francisco de Macorís, San Francisco de Macorís; Politécnico El Ave María, de las Operarias del Divino Maestro (Avemarianas), La Vega; Hogar Escuela La Milagrosa, de las Operarias del Divino Maestro (Avemarianas), La Vega; Padre Miguel Fenollera Roca, de las Operarias del Divino Maestro (Avemarianas), Santo Domingo; Hogar Escuela San Andrés, de las Operarias del Divino Maestro (Avemarianas), Santo Domingo; Politécnico El Ave María, de las Operarias del Divino Maestro (Avemarianas), Santo Domingo, Colegio San Pío X, de los Padres Carmelitas, Santo Domingo.

El Minerd explicó que el modelo a seguir será el de gestión de calidad en los centros educativos, con una visión integral del sistema de organización de los aprendizajes, con la intervención interna del subsistema de gestión institucional y el de gestión pedagógica, ambos concebidos para organizar y gestionar los procesos de aprendizaje.

Según lo pactado, el Minerd se apoyará en el Artículo XXI del Concordato para el cumplimiento del acuerdo y la conservación de las garantías del mismo, para lo cual agotará todos los procedimientos requeridos al respecto. Para el manejo, desarrollo y control de las políticas, estrategias y términos de los 35 convenios, se crearon dos comisiones conjuntas, una de políticas y estrategias, y otra operativa, con representación de tres miembros para el Minerd y otros tres por la Iglesia Católica.

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Ministerio de Educación celebra Primer Congreso Nacional de Educación Ambiental con participación de todos los niveles del sistema educativo preuniversitario

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Miércoles 3 de Junio, 2026

Ministerio de Educación fortalece capacidades de actores educativos para prevenir el trabajo infantil y la trata de personas

<p>La jornada reunió a técnicos, orientadores, directores y representantes de instituciones aliadas para fortalecer las acciones de prevención, protección y permanencia escolar de niños, niñas y adolescentes.</p><p>El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), a través de la Dirección de Orientación y Psicología, concluyó este miércoles una jornada de capacitación y sensibilización sobre la prevención del trabajo infantil y la trata de personas, con el propósito de fortalecer la protección integral de los derechos de niños, niñas y adolescentes, así como su permanencia en el sistema educativo.</p><p>Al encabezar la actividad, la directora de Orientación y Psicología del MINERD, Divina Altagracia García Vásquez, resaltó la importancia de continuar fortaleciendo las acciones preventivas frente al trabajo infantil y la trata de personas, al considerar que ambas problemáticas representan una amenaza para el bienestar y el desarrollo integral de la población estudiantil.</p><p>“Estamos trabajando junto a diversas instituciones para prevenir estas situaciones que vulneran derechos fundamentales. Nuestro compromiso es que ningún niño, niña o adolescente tenga que abandonar la escuela por razones económicas o presiones sociales; lo nuestro es preservar a cada estudiante dentro del sistema educativo, dispuesto a aprender y desarrollar plenamente su proyecto de vida”, expresó.</p><p>Asimismo, la viceministra de Trabajo, Dulce Mercedes Quiñones, responsable del ámbito de prevención y erradicación del trabajo infantil, destacó que el Ministerio de Trabajo y el Ministerio de Educación desarrollan acciones conjuntas para combatir este flagelo mediante jornadas de orientación y sensibilización, así como la identificación y retiro de menores de edad de entornos laborales.</p><p>“Los niños no deben trabajar; los niños deben educarse. Debemos construirles un mejor futuro”, manifestó.</p><p>De su lado, la técnica nacional de la Dirección de Orientación y Psicología, Nilsa Cabrera Ramírez, explicó que la jornada forma parte de las acciones que impulsa el MINERD en coordinación con otras instituciones del Estado para fortalecer las estrategias de prevención del trabajo infantil y la trata de personas en las comunidades educativas.</p><p>“El Ministerio de Educación continúa sumando esfuerzos para garantizar la permanencia de nuestros niños, niñas y adolescentes en las aulas. Padres, madres, docentes, orientadores, equipos de gestión y personal de apoyo son piezas fundamentales en la protección de la niñez. Seguiremos trabajando para que cada estudiante pueda desarrollar su proyecto de vida en un entorno seguro, acompañado y libre de riesgos”, afirmó.</p><p>Durante los dos días de capacitación, los participantes recibieron herramientas para la identificación, prevención, protección y derivación de casos relacionados con el trabajo infantil y la trata de personas, mediante conferencias, paneles y espacios de reflexión enfocados en la promoción de entornos escolares seguros e inclusivos.</p><p>La jornada estuvo dirigida a técnicos nacionales, regionales y distritales, orientadores y psicólogos, representantes de la Federación Nacional de Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela (APMAE), de la Asociación Nacional de Directores (ASONADEDI), miembros de la Policía Escolar, Policía de Turismo (POLITUR), la Defensoría del Pueblo y representantes de diversas instituciones vinculadas a la protección de la niñez y la adolescencia.</p><p>Con esta iniciativa, el MINERD reafirma su compromiso de impulsar acciones formativas y preventivas que contribuyan a garantizar el derecho a la educación, la protección integral y el desarrollo pleno de todos los estudiantes del sistema educativo preuniversitario.</p>
 imagen Ministro de Educación, Luis Miguel De Camps
Miércoles 3 de Junio, 2026

Ministerio de Educación celebra Festival Nacional de Lectura del Primer Ciclo de Primaria

<p>El ministro Luis Miguel De Camps reafirmó el compromiso del Gobierno con la alfabetización temprana.</p><p>El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) celebró este miércoles el tercer Festival Nacional de Lectura, un espacio en el que estudiantes de Primer Ciclo del Nivel Primario de las 18 Regionales educativas del país mostraron los avances alcanzados en el proceso de alfabetización inicial.</p><p>La actividad, orientada a fomentar el amor por la lectura desde los primeros años escolares, contó con la participación del ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, y de la primera dama de la República, Raquel Arbaje, junto a autoridades educativas, docentes, familias y estudiantes de distintas provincias del país.</p><p>Durante sus palabras, el ministro De Camps afirmó que la lectura constituye una herramienta fundamental para el desarrollo integral de los niños y niñas.</p><p>“Cuando uno ve a un niño leyendo con entusiasmo y con seguridad, descubriendo el placer de comprender una historia, uno entiende que educar no consiste solamente en transmitir contenidos. Educar también es despertar curiosidad, desarrollar imaginación y ayudar a que un niño descubra que puede comprender el mundo por sí mismo”, expresó De Camps.</p><p>En ese sentido, de Camps afirmó que por esa razón la alfabetización temprana ocupa un lugar tan importante dentro de las  política educativa y constituye una de las metas priorizadas del Gobierno dominicano. “Y precisamente para fortalecer ese proceso impulsamos programas como Con Base, orientados a acompañar a nuestros niños y niñas en el desarrollo de la lectura, la comprensión y el amor por aprender desde las primeras etapas escolares”.</p><p>El titular de la cartera educativa señaló que iniciativas como el Festival Nacional de Lectura permiten evidenciar los logros alcanzados por los estudiantes y fortalecen el vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad en torno a la formación de los niños.</p><p>“Aprender a leer en los primeros años transforma profundamente la manera en que un niño aprende, se expresa y se relaciona con la escuela. Y en una época donde el mundo cambia tan rápido, formar niños capaces de leer, pensar, comprender y expresarse bien se vuelve todavía más importante. Porque un niño que lee bien tiene más oportunidades de aprender, de crecer, de construir criterio, de defender sus ideas y de encontrar oportunidades a lo largo de toda su vida”, afirmó De Camps.</p><p>En tanto que la primera dama de la República, Raquel Arbaje, destacó el papel transformador de la lectura y la importancia de aprender a leer en edad temprana. “La lectura nos hace libre”, agregó Arbaje.</p><p>Asimismo, exhortó a los padres, madres y tutores a involucrarse en el desarrollo educativo de los niños, afirmando que “un niño no se educa sin la familia”.</p><p>El Festival Nacional de Lectura forma parte de los esfuerzos que desarrolla el Ministerio de Educación para fortalecer la alfabetización inicial en la etapa oportuna y promover experiencias educativas que estimulen la creatividad, la comprensión lectora y el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes.</p><p>Durante la jornada, los estudiantes presentaron cuentos, poesías, dramatizaciones, canciones y otras expresiones artísticas vinculadas a la lectura, mostrando los aprendizajes alcanzados en las aulas.</p>
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